如何確立班會主題使班會的作用最大程度的發(fā)揮，本人就個人帶班經驗總結出班會主題確立的三點原則，和廣大同仁共同分享教學經驗，以期拋磚引玉，得到更多啟發(fā)。

在學生的養(yǎng)成教育中，班會課是不可或缺的一項重要內容。而班會主題的確立更是決定班會教育效果的主導因素。那么該如何確定班會主題呢？以我?guī)О嗟慕涷?，我總結出以下幾點原則：

一、針對性

所謂“針對性”，即針對學生中出現(xiàn)的焦點問題確立主題，例如：學生不夠團結，總是小團體活動。面對這樣的問題，班主任必須抓緊解決。但該怎樣入手呢，顯然對這個叛逆期年齡段的孩子以單純的說服教育是收效甚微的。他們早已習慣了大人們的嘮叨，根本不會把這些大道理放進心中。那么最好的辦法就是通過班會，讓學生自己在策劃中、參與中認識到一個集體不團結的危害性。在活動中醒悟，在活動中感知，在活動中改正。

二、時效性

何為“時效性”呢？即確定的主題不能過于老套，抓住學生關注的問題，感興趣的話題去制定主題。孩子們有自己的見解，這個年齡段的孩子和成人的認識有一定的差距，但又有相對的獨立性。我們不能總站在自己的角度去審視問題，取代學生自身的喜好。當然我們不是盲從，身為班主任要具備甄別篩選的能力，幫助學生從喜歡的話題中提取有利于他們成長的教育點，讓學生不逆反、不排斥、不厭倦。

例如：學生總喜歡展示自己的優(yōu)勢，那么對于成績差的孩子而言，他們的強項在成人眼中不會太受支持和重視?？墒前嘀魅卫冒鄷o學生們提供一個展示自己的舞臺，目的不是放任學生只顧愛好不顧學習，而是通過這個活動激發(fā)學生參與的積極性，幫助他們恢復自信，同時建立信任感。當一個懂學生的班主任去跟學生提一些要求時，學生會出于尊重愿意接受你的建議。那么有了良好的開端，教師就能夠潛移默化地把自己的觀念滲透給學生，而不至于還沒開口便遭排斥。

三、開發(fā)性

何為“開發(fā)性”呢？即一期班會的主題應該具有挖掘學生潛力的作用，把學生內在的優(yōu)勢或優(yōu)點通過班會活動展現(xiàn)出來。職業(yè)學校的學生表面上看似什么都滿不在乎，其實內心很需要得到別人的認可和肯定。他們有的表現(xiàn)為不愛參與集體活動，有的則態(tài)度不夠認真，有的則是膽小沒信心。那么作為班主任就要通過平時對學生的觀察去判斷這些孩子各自的閃光點在哪里，并通過班會活動的設置讓他們敢于突破自己，并在自信的情緒中慢慢敢于參與或主觀上愿意參與到這樣的活動中去，不再是“孤家寡人”，只專注在自己的世界中。

班會是孩子養(yǎng)成教育的一種手段，那么如何運用好這個手段，就需要每個班主任各顯其能，從平時對學生的總體了解中開展各種內容新穎又極富意義班會活動，讓學生真正從中學會做人，學會做事，樹立起積極的人生態(tài)度，勇敢迎接一切挑戰(zhàn)。

（作者單位 太原市財政金融學校）