摘 要：新教師出入課堂，對(duì)課堂的節(jié)奏，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不可避免地會(huì)存在一些問題。作為一名新教師如何以最快的速度讓自己適應(yīng)教學(xué)，除了課外自己用心鉆研之外，能使教師快速融入角色的一個(gè)捷徑就是聽別的教師的課。學(xué)會(huì)在聽課中不斷地吸取營(yíng)養(yǎng)，通過換位思考、相互觀摩、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在感悟和反思中成熟起來。

關(guān)鍵詞：新教師；聽課；反思

作為一名新教師，在短短的一年工作中漸漸發(fā)現(xiàn)要想使自己最快速地融入教學(xué)融入課堂實(shí)際上是有方法的。當(dāng)然最主要的一點(diǎn)就是自己用心鉆研課標(biāo)、鉆研教材，不斷提升自己的專業(yè)理論水平。但是擺在每個(gè)新教師面前的還有一筆巨大的財(cái)富就是那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。學(xué)會(huì)聽課，你也就學(xué)會(huì)了挖掘這些身邊的財(cái)富。然而，聽課也是有技巧的，以下就是自己一年來聽課的一些

感受。

一、聽課之前做好充分的準(zhǔn)備

聽課，首先要明確的一點(diǎn)就是，不是為了聽課而聽課。并不是單純的去當(dāng)一次學(xué)生，而是最終要回歸自己的課堂。也就是說在聽課之前要做的并非是像學(xué)生那樣簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.做到充分預(yù)熱

聽誰的課，聽哪堂課，應(yīng)帶那些相關(guān)材料聽課，都要一清二楚，特別要對(duì)所聽內(nèi)容了然于胸，做到先備后聽。先在心里想好如果是自己上應(yīng)該是怎樣的思路，問題與問題之間怎樣聯(lián)系，各個(gè)目的之間如何承接，這樣聽的過程中會(huì)更加關(guān)注別的老師是怎樣把握的。

2.做到課前交流

上課前，不妨在去教室的路上，問一下老教師本節(jié)課的主要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)想，重點(diǎn)難點(diǎn)，在心中有了粗線條以后，聽起來才會(huì)順理成章，頭頭是道。

3.做到結(jié)伴同行

與一兩位或更多同事一同聽課效果要比自己一個(gè)人去聽好得多。因?yàn)樵诼犝n中可以隨時(shí)交換意見，聽課后可以交流討論。如此，才能在“仁者見仁，智者見智”中領(lǐng)悟彼此“仁者樂山，智者樂水”的獨(dú)特價(jià)值取向。

4.做到講后也聽

課雖然講完，但要知道講的全不全，有沒有不盡如人意的地方，有沒有不足，有沒有新的突破，有沒有不好落實(shí)的地方。對(duì)于一個(gè)教師來說，尤其是青年教師，對(duì)教材的理解不是很深，教法也不一定就適合現(xiàn)在的學(xué)生，為此，講完后再聽課，也是一條進(jìn)步的途徑。

二、聽課過程中要聽、記、想結(jié)合

既然是聽別人的課，那么聽就是關(guān)鍵。一要“聽懂”，在這一點(diǎn)上就要把自己看作學(xué)生，完全地融入課堂，深刻理解重點(diǎn)難點(diǎn)。二要“聽全”，既聽教師的引導(dǎo)，也聽學(xué)生的回答，既聽課前預(yù)習(xí)檢查、新課導(dǎo)入，也聽課終的本節(jié)小結(jié)、作業(yè)布置。最后要“聽透”，要爛熟教學(xué)內(nèi)容，要吃透老教師對(duì)教材與教法的整合方法，要聽透老教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，真正能夠消化吸收。

曾經(jīng)無意間翻到我們教研組長(zhǎng)的聽課筆記，一直以為領(lǐng)導(dǎo)聽課都是形式主義，但出乎我意料的是，她的聽課筆記上寫得密密麻麻，細(xì)到上課老師的一個(gè)小動(dòng)作，一句口頭禪，但是也絕非是字字不漏，而是“記我所需”。記的東西要對(duì)自己的教學(xué)有用，要能在最佳的時(shí)機(jī)記下最佳的內(nèi)容，“記”的目的只有一個(gè)：備查用，助記憶。

除此，在聽和記的同時(shí)，還要不停地想。想自己想得到的東西。比如該教師對(duì)教材為何這樣處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題的？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有無更好的啟發(fā)引導(dǎo)思路？諸如此類的問題都要邊聽邊想。不僅聽課當(dāng)時(shí)要想，課后乃至今后自己的教學(xué)中都要不斷地反復(fù)的思考。

三、課后要不斷的結(jié)合自己教學(xué)進(jìn)行反思

課后反思的多少，反思的深淺，直接決定了一個(gè)新教師真正能從這節(jié)課中學(xué)到多少東西。反思的越深刻學(xué)到的也就越多，對(duì)今后自己的教學(xué)作用也就越大。

1.要及時(shí)交流

聽課后，要立刻與老教師交流課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，最好先聽教師講自己的授課體會(huì)，然后再有針對(duì)性地提出自己的存疑問題。

2.要與自己對(duì)照

聽課后，可以將聽課記錄與自己的教案或備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，經(jīng)過理性的思考后，大膽地去粗取精，必要時(shí)，不妨重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路后再與老教師探討。

3.要經(jīng)?；仡櫵伎?/p>

聽課記錄是教學(xué)中的里程碑，上面撒滿了你的酸甜苦辣、得失錯(cuò)漏，只有常翻，才能常新，才能使聽課的意義落到實(shí)處。

可見，聽后也要做很多工作，千萬不能聽課以后把聽課記錄束之高閣就萬事大吉了。

總之，新教師在聽課時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者而不是批評(píng)家，要以謙虛的心態(tài)多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用。從這個(gè)角度講，新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；更重要的是要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們永遠(yuǎn)追求。也正是這樣的美會(huì)在我們年輕的教育之路上不斷的供給我們養(yǎng)分，使我們快速健康地成

長(zhǎng)著。

（作者單位 江蘇省溧陽市光華高級(jí)中學(xué)）