新課程改革的號(hào)角已經(jīng)吹起，再使用傳統(tǒng)的教育方式，已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，那么現(xiàn)代教學(xué)課堂也就不能完全沿用老的教學(xué)方法了。各學(xué)科如此，信息技術(shù)作為一門(mén)特別的學(xué)科，更是如此，理由有三：（1）它是一門(mén)新的學(xué)科。我國(guó)在2000年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息課程指導(dǎo)綱要（試行）》將“計(jì)算機(jī)課”改為“信息技術(shù)課程”，并列為中小學(xué)教育階段的必修課；（2）它的核心目標(biāo)使然。在2003年教育部頒布的《普通高中信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為核心目標(biāo)；（3）該課程本身所具有特點(diǎn)使然。它的兩個(gè)最突出的特點(diǎn)就是操作性與應(yīng)用性。所以該學(xué)科就要在教學(xué)理念，教學(xué)方式，教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，有所突破。要搞好信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，信息技術(shù)教師是關(guān)鍵，那么什么樣的教師才算是一名合格的信息技術(shù)教師呢？結(jié)合本人多年來(lái)在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)，我想從以下五個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、要更新教育思想

著名教育家杜威提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的仆人”。我想，這也是一名合格的高中信息技術(shù)老師首先應(yīng)具有的一種心態(tài)，我國(guó)著名的教育改革先鋒崔其聲說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的敵人是依賴(lài)，教師的悲哀是包辦”，因此，一名好的信息技術(shù)教師不在于他的課講得有多好，而在于他的學(xué)生能否積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程是一門(mén)新的課程，現(xiàn)成的教育學(xué)習(xí)模式很少，況且也不一定適合自己所教的學(xué)生，只要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一切的技術(shù)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。

二、要提升教師自身的魅力

正所謂“親其師，信其道”。教師必須在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，而威信的樹(shù)立又要求教師具有較高的素質(zhì)。這種素質(zhì)包含兩方面：一是道德修養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛(ài)，多一分理解，多一分寬容；二是專(zhuān)業(yè)技能，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)所用教材全面理解，高度把握，融會(huì)貫通。

三、要有克服困難的勇氣和自信

令信息技術(shù)課教師最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題。我想很多同行都遇到過(guò)這種情況，學(xué)生人數(shù)多，供學(xué)生用的微機(jī)少，而課時(shí)安排更少。同時(shí)由于與學(xué)生接觸時(shí)間少，甚至很多同學(xué)名字都叫不出來(lái)，那么，要深入學(xué)生內(nèi)心深處進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)無(wú)異于上青天，如若再遇上一些不聽(tīng)話的學(xué)生，致使課堂紀(jì)律不盡如人意……這時(shí)就要求我們老師要有一種舍我其誰(shuí)的精神，有一種相信自己有能力解決所有問(wèn)題的信心和決心。

四、要把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)的核心目標(biāo)

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)要落實(shí)在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)課內(nèi)要有很多操作性的內(nèi)容，教師應(yīng)從實(shí)際需求出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生合理化的學(xué)習(xí)，既不能專(zhuān)為技術(shù)而學(xué)習(xí)，又不能放棄技術(shù)紙上談兵。由于信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用性很強(qiáng)，老師還可以將該學(xué)科的學(xué)習(xí)整合到其他學(xué)科當(dāng)中，這樣做更有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、要重視這門(mén)學(xué)科，信息技術(shù)課也是“主科”

教育就是要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以學(xué)科教學(xué)應(yīng)“排名不分先后”，信息技術(shù)老師應(yīng)首先更新自身觀念，即信息技術(shù)課也是主科。很多教師，甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科是副科，甚至還不如美術(shù)課、體育課，學(xué)校輕視，教師不重視，甚至連自己都這樣認(rèn)為，那信息技術(shù)老師的自信在哪兒？又何談能搞好這門(mén)學(xué)科呢！為了能保證這門(mén)學(xué)科的健康良性的發(fā)展，不僅我們信息技術(shù)教師要堅(jiān)信信息技術(shù)課也是主科，在此也想提醒那些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們要更新教育觀念了，別再唯升學(xué)是舉，也重視一下學(xué)生素質(zhì)的

培養(yǎng)吧！

信息技術(shù)課教學(xué)的關(guān)鍵在信息技術(shù)學(xué)科教師，只要我們能從以上幾個(gè)方面反思自己、提高自己，我們的信息技術(shù)課就能越上越有滋味，我們的信息技術(shù)教師就會(huì)越教越起勁，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)越來(lái)越高漲，那么，我們國(guó)家的信息化能力必然會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。讓我們付出行動(dòng)，為做一名合格的信息技術(shù)教師而努力吧！

（作者單位 河南省商丘市寧陵縣高級(jí)中學(xué)）