人們常說：“文章并非無情物。”每一篇文章中都蘊(yùn)涵著作者的思想，因此我們要注意文章中所具有的教育意義。在職教語文教學(xué)中，教師要利用語言魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，堅(jiān)持說真話、明事理、懂人情的原則，在作文教學(xué)中滲透德育思想。

一、說出真話，了解學(xué)生內(nèi)心

作文如同心靈的一扇門，通過文字可窺見學(xué)生的內(nèi)心世界。職高生思想正處于活躍期，只要稍加點(diǎn)撥，他們最愿意表露自己內(nèi)心的真實(shí)感受，這是我們語文教師不可忽視進(jìn)行德育教學(xué)的基本點(diǎn)。他們的思想往往能在作文中表現(xiàn)出來，因此，語文教師要時時留意學(xué)生的作文，并且重視這種“原始材料”與學(xué)生溝通達(dá)到教育目的。為此，我們要鼓勵學(xué)生在作文中講真話、吐真言，切不可挖苦、嘲諷。

二、明析事理，培養(yǎng)辨別能力

由于各個學(xué)生家庭“小環(huán)境”的差異，加上社會“大環(huán)境”一些不利因素的影響，使學(xué)生的思想越變越復(fù)雜，因而對許多現(xiàn)象的辨別難免良莠不分。很多學(xué)生在思想價值觀上存在著錯誤的思想，反映了當(dāng)前我們職校生思想教育上存在的弊端，對此，我們絕不能掉以輕心、聽之任之。利用作文教育，加以教師指導(dǎo)、批改、講評既可凈化學(xué)生心靈，又可以鞏固課內(nèi)的思想內(nèi)容，增強(qiáng)明辨是非的能力。

三、通曉人情，塑造美好人格

文章是借語言來傳情而達(dá)到某種教育意義的，“純文藝”的作品缺乏生命力，無人情味的文章也是食之難咽，使人唾棄的，教師在寫作教學(xué)中，這一點(diǎn)不能忽視。曾有一次做看圖作文練習(xí)，左圖是一位母親將魚身夾給兒子，把魚頭留給自己，右圖已長大的兒子把魚頭夾給母親，自己留下魚身。母親氣憤地瞪著兒子，兒子卻厚著臉皮說：“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道。”作文要求學(xué)生用《談回報》這個富有人情味的題目寫，結(jié)果有的學(xué)生寫道：“母親愛吃魚頭，因?yàn)轸~頭營養(yǎng)豐富、補(bǔ)腦，兒子真孝順”。學(xué)生們寫得妙語連珠，讓我啼笑皆非、感慨萬千。拋開漫畫原本的諷刺意義不說，又不能不遺憾當(dāng)代職高生學(xué)風(fēng)日下、人心不古，這些最基本的人情都不懂，文章華麗又如何？

在職教語文寫作教學(xué)中，學(xué)生寫不出美文，這無關(guān)大局。但必須學(xué)會寫真實(shí)、明理、有情感的平實(shí)文章，這就要求我們語文教師既要教書，又要育人；既要教授作文的寫法，更要傳授做人的道理。無論是從應(yīng)試教育角度還是從素質(zhì)教育角度去看，只有堅(jiān)持“說真話、明事理、懂人情”的原則，才能真正有效地落實(shí)德育教育，使作文教學(xué)朝著有效的目標(biāo)健康前進(jìn)。

（作者單位 四川省江油工業(yè)學(xué)校）