摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)一定要和專業(yè)結(jié)合起來，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行做中教、做中學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動因信息技術(shù)的運(yùn)用而煥發(fā)精彩。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；現(xiàn)代信息技術(shù)

眾所周知，隨著中職教育不斷發(fā)展壯大，中職學(xué)生的規(guī)模也越來越大，同時中職學(xué)生的文化素養(yǎng)也越來越差，它們對文化課學(xué)習(xí)沒有興趣。尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更沒有興趣，有些學(xué)生從小學(xué)高年級開始就對數(shù)學(xué)不感興趣，慢慢掉隊(duì)，從沒興趣到不想學(xué)，最后導(dǎo)致一竅不通。其次，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教與學(xué)都不得法，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和能力分化嚴(yán)重，這些狀況與目前國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背道而馳，與社會需求的人才相差甚遠(yuǎn)，

未來10年職業(yè)教育將從抓規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變到抓教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)，我們?nèi)绾尾拍苓m應(yīng)新形勢下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，真正為國家和社會培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才，成了擺在我們每個中職數(shù)學(xué)教師面前的一大難題。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維能力，只對眼看、耳聽、手摸到的東西感興趣，他們排斥概念、原理方面的陳述性知識。通俗地講，就是他們更多地對專業(yè)實(shí)踐感興趣，而對純理論的課程內(nèi)容興趣不高。中職學(xué)生的現(xiàn)狀無法改變，能改變的只有我們老師自己的觀念、教學(xué)方法。不是學(xué)生聽不懂我們的課，而是我們的教學(xué)方式、方法不適合學(xué)生。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)跟不上步伐，中職數(shù)學(xué)一定要和專業(yè)結(jié)合起來，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，唯有這樣中職數(shù)學(xué)教學(xué)才能走出尷尬的困境。單從知識來看，數(shù)學(xué)枯燥乏味。如果仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學(xué)方式，那么不僅教師講起來難受，學(xué)生學(xué)起來也痛苦。其實(shí)數(shù)學(xué)又不乏趣味性，教師若以探究式方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時盡量以實(shí)例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以情境教學(xué)法增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、應(yīng)用性，并多使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果將不言而喻。有人說：傳統(tǒng)的職高數(shù)學(xué)課就是一個痛苦的人和一群痛苦的人在相互折磨。那么作為一線的中職數(shù)學(xué)教師，我們要如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？本人通過摸索、實(shí)踐，建議具體從如下幾方面進(jìn)行：

一、充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的融合

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，數(shù)學(xué)課堂會因此而充滿新奇和活力。在具體實(shí)施中，我們教師要敢于摸索、實(shí)踐。不斷提高掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功。

如數(shù)學(xué)教師對公式編輯器、幾何畫板等的掌握；收集、篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

二、讓課堂教學(xué)活動因信息技術(shù)而精彩

素材來源于生活，結(jié)合專業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、仿真教學(xué)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際應(yīng)用于各個教學(xué)的環(huán)節(jié)，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂因信息化教學(xué)而精彩。真正做到將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，知道了數(shù)學(xué)是如此的貼近生活，與我們的生活密切相關(guān)，知道了數(shù)學(xué)也可以這么美麗和藝術(shù)，讓學(xué)生知道“學(xué)”數(shù)學(xué)也可以不枯燥。但同時要注意把融合現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，避免出現(xiàn)生搬硬套，不注重學(xué)生的訓(xùn)練，不注重師生間的情感溝通和交流，只知道按鼠標(biāo)，當(dāng)“鼠”老師的現(xiàn)象。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行做中教、做中學(xué)

1.在具體教學(xué)中，要以行為導(dǎo)向教學(xué)法為主導(dǎo)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)在做中教、做中學(xué)的這一全新的教學(xué)理念。努力尋找數(shù)學(xué)與專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)揮作用，使專業(yè)課與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相得益彰。同時鼓勵文化理論課教師多聽專業(yè)課，多與專業(yè)老師溝通；積極參加社會實(shí)踐活動，體會學(xué)生對知識的需求狀況；定期與學(xué)生座談，了解學(xué)生需求；勤于調(diào)研，虛心學(xué)習(xí)，做雙師型教師。只是前提必須要先培養(yǎng)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要挖掘與專業(yè)的聯(lián)系，還要密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會“生活中處處是數(shù)學(xué)之所，專業(yè)學(xué)習(xí)中處處有用數(shù)學(xué)之地”；讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

3.每周三節(jié)數(shù)學(xué)課，安排兩節(jié)課完成教材上要求的內(nèi)容（降低難度、要求，注重實(shí)用，適當(dāng)減少內(nèi)容——教學(xué)生學(xué)得懂的），留一節(jié)課師生共同探討專業(yè)學(xué)習(xí)和生活中用到的數(shù)學(xué)知識，開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算器的訓(xùn)練和使用，到多媒體教室觀看優(yōu)質(zhì)課錄像、名師示范課和數(shù)學(xué)專家的講座；師生一起收集素材，制作多媒體課件（同專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)作相結(jié)合，在生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中收集素材、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題），培養(yǎng)、提高、增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、減少對數(shù)學(xué)的仇恨。

因此，我們數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要經(jīng)常討論專業(yè)學(xué)科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識，主動地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景。鹽之于湯猶如知識之于情景，興趣是最好的老師。所以我們要盡可能結(jié)合本地、本校及所教專業(yè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)生動有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體課件和教學(xué)案例，多運(yùn)用多媒體教學(xué)和案例教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解，從而真正適應(yīng)新形勢下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

（作者單位 四川省中江職業(yè)中專學(xué)校）