摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展需要，高中語文課程進(jìn)行了改革。新課改是為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，高考的題型也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的變化，這樣才能適應(yīng)學(xué)生新課改后的學(xué)習(xí)進(jìn)程。就新課改對(duì)高考題型的影響進(jìn)行一些探討分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；課改；高考題型

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的測(cè)試，尤其是高考，可以說是決定學(xué)生以后命運(yùn)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。近幾年，由于新課改的實(shí)施，對(duì)考試的題型也有了一些新的要求，想要很好地測(cè)試新課改實(shí)施后的效果，就要制定一些相應(yīng)的考題。對(duì)于之前的高考題型我們要擇優(yōu)進(jìn)行選取，好的地方進(jìn)行完善，不好的地方直接刪去或改變題型。

一、新課改對(duì)題型的影響

1.題型具有時(shí)代性

課改后的語文教材，很多內(nèi)容都跟上了時(shí)代的腳步，不再像以前的教材，停留在一個(gè)時(shí)段。相應(yīng)的高考題型也發(fā)生了改變，題型中的內(nèi)容越來越具有時(shí)代性，例說2008年的高考題中，奧運(yùn)會(huì)相關(guān)內(nèi)容的題目隨處可見，例如這樣一道題：就奧運(yùn)會(huì)中的比賽項(xiàng)目標(biāo)識(shí)圖形，結(jié)合兩種以上的修辭對(duì)圖形特征進(jìn)行聯(lián)想描寫。這道題可以說是不僅具有時(shí)代性，還考查了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，可以說是全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

2.題型具有地域特色

課改前的高考命題是全國(guó)性的。課改后，為了適應(yīng)課改中提出的“積極利用各地資源”的思想，全國(guó)有很多省份開始自主命題了，這樣就使試卷具有各自的地域特色，也使考生能在做題時(shí)不僅能學(xué)習(xí)，還能對(duì)自己的家鄉(xiāng)更深入地了解，可以說促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

3.題型具有開放性、探究性

語文新課改中要求學(xué)生不能死讀書、讀死書，要靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。這就使高考的考題越來越具開放性和探究性。在文章的閱讀理解中，通常會(huì)讓學(xué)生閱讀全文后談?wù)勯喿x后的人生感悟。這比之前的讓學(xué)生直接回答一些問題更具開放性、探究性。它能使得考生在答題的時(shí)候發(fā)散思維，積極進(jìn)行探索，使思維活躍起來。

二、考試題型內(nèi)容的改變

在作文的寫作上，課改前的作文要求一般是以記敘文和議論文為主，而課改出現(xiàn)后，作文通常會(huì)要求以論述的方式進(jìn)行寫作。論述不單單指的是議論或記敘，它是記敘和論述的綜合體。這也就意味著，學(xué)生在寫作時(shí)要邊記敘邊議論。而且還要求了寫作的內(nèi)容要深刻，中心思想要具有啟發(fā)性。

在現(xiàn)代文閱讀的題型中，課改后更注重對(duì)文章主旨的分析，還要求深層次地對(duì)文章的中心思想進(jìn)行理解，多角度地對(duì)文章進(jìn)行分析。這就使原來“死”的閱讀材料“活”了起來。

隨著新課改的實(shí)施，高考的題型在逐步進(jìn)行著變化，以適應(yīng)課改的中心思想，現(xiàn)在收到了很好的成效，但是由于課改的時(shí)間短，一些題型還是存在著不足，這就需要我們?cè)谝院蟮娜兆又?，更加努力地進(jìn)行研究，在不久后的將來，高考的題型肯定會(huì)越來越完善。

（作者單位 甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)油田一中）