一、教學(xué)現(xiàn)狀

基于種種原因，相當(dāng)一部分高一新生地理基礎(chǔ)薄弱，其中不乏成績較好的學(xué)生；然而，高一地理所要學(xué)習(xí)的，又是整個高中階段最重要也最難學(xué)的部分，陡坡難上的現(xiàn)象由來已久。高二內(nèi)容相對簡單，新授完成后，開始復(fù)習(xí)區(qū)域地理。本部分內(nèi)容量大費(fèi)時，而此時的學(xué)生對高一所學(xué)內(nèi)容也日漸淡忘，為了學(xué)考，也只好全面撒網(wǎng)，蜻蜓點水，“夾生飯”現(xiàn)象在部分同學(xué)身上時有體現(xiàn)，這樣一路磕磕碰碰走到高三，多次受挫使其“習(xí)得無助”，學(xué)習(xí)狀態(tài)處于似懂非懂，答題思維捉襟見肘，學(xué)科瓶頸凸顯。

高考自主命題，高校自主招生，各種加分政策日益演變，“禁補(bǔ)令”的實施……種種形勢對地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校極為不利。好在一線地理教師愛崗敬業(yè)，精誠團(tuán)結(jié)，克服各種困難，為學(xué)考、高考的全面勝利作出了無私奉獻(xiàn)。然而，超負(fù)荷的工作和諸多無形的壓力已經(jīng)讓老師們心力交瘁，激情與創(chuàng)新也日漸消退。如何化解困局，讓工作與生活持續(xù)和諧發(fā)展，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)成績？這還得靠教師自己來深入思考，認(rèn)真梳理，抓住癥結(jié)，尋求突破。

二、行動設(shè)想

1.高中地理教學(xué)的整體設(shè)想

三個年級的教學(xué)必須通盤考慮，各個年級的教學(xué)都必須著眼于高考，精算進(jìn)度，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確分工。

高一：教學(xué)重心要放得低一些，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。不盲目拓展能力，也不要言必談高考。要想盡辦法幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，消除顧慮，從而堅定學(xué)好地理的信心。期初拿出1～2個月時間復(fù)習(xí)初中地理知識（地球地圖、基本區(qū)域常識），目的有兩個：①補(bǔ)充基礎(chǔ)，盡快入門，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙；②實現(xiàn)初中“地”與高中“理”的銜接，適當(dāng)緩沖，為上必修1這個陡坡做好充分準(zhǔn)備。只需完成必修1的教學(xué)即可，因為必修1所涉及的知識可以說是整個高中系統(tǒng)地理最重要也是最難學(xué)的部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)要對基本概念、重要數(shù)據(jù)、原理、規(guī)律、圖像形成深刻的印象，至少要持續(xù)到高三。為此，可以開展形式多樣的活動教學(xué)，以增強(qiáng)直觀感受。實在是一下子理解不了的，適當(dāng)?shù)乃烙浻脖骋灿兄诤罄m(xù)的理解運(yùn)用，另外，自編適合本校實際的導(dǎo)學(xué)案和同步習(xí)題非常重要。建議高一期間不進(jìn)行校際聯(lián)考，就像長跑比賽一樣，不要在剛開始時就拼得死去活來而失去后勁。要相信只要做好過程和細(xì)節(jié)，就有最終高考制勝的底氣。

高二：分科后的文科學(xué)生在思想上更加重視地理，加之接下來的必修2、3知識相對容易，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)緊湊，盡可能在第一學(xué)期完成必修2、3的教學(xué)。第二學(xué)期全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)區(qū)域地理，著重強(qiáng)調(diào)對區(qū)域地理圖像的讀圖、繪圖訓(xùn)練，建議每日一圖，建立清晰的區(qū)域輪廓。只有搭好舞臺，唱戲才有落腳點。任何區(qū)域都要貫穿“在哪里—有什么—為什么—怎么辦”的思路，比較法是落實區(qū)域地理的很好方法。教學(xué)注重知識的廣度，引導(dǎo)學(xué)生在重視教材的前提下，擴(kuò)大閱讀面，增加知識積累，培養(yǎng)一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究地理問題的能力，適當(dāng)滲透一些高考元素，如鼓勵試做高考題、模擬題等。5月份，用1個月左右的時間集中做好學(xué)高考復(fù)習(xí)，追求全合率和較高的優(yōu)秀率。

高三：經(jīng)過前兩年的積淀，特別是高二一年的轉(zhuǎn)型，進(jìn)入高三，應(yīng)該到了真正發(fā)力的時候，師生都應(yīng)放開手腳全力以赴。9月至次年2月底是高三教學(xué)的黃金時期，開展一輪復(fù)習(xí)，著重建構(gòu)學(xué)科知識體系，培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)，力求全面、系統(tǒng)。在此期間，要加大做題力度，以促進(jìn)規(guī)范答題習(xí)慣，形成題感（把握命題意圖），提高理解力和領(lǐng)悟力，本輪復(fù)習(xí)所配備習(xí)題力求規(guī)范正統(tǒng)，最規(guī)范的題莫過于高考題，可以將近幾年新課標(biāo)高考題結(jié)合教學(xué)進(jìn)度分類整合，系統(tǒng)訓(xùn)練，及時總結(jié)建模。3月至5月進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，以專題形式進(jìn)行知識重組，復(fù)習(xí)要層層遞進(jìn)，在知識的廣度、深度、難度上做好文章，著重培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和綜合分析能力。結(jié)合高考考核能力要求（獲取和解讀地理信息，調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題）落實好題型訓(xùn)練。本輪復(fù)習(xí)所配習(xí)題力求新穎原創(chuàng)，要捕捉到學(xué)生可能存在的盲點和當(dāng)年高考可能涉及的焦點。通過訓(xùn)練，要讓學(xué)生感受到“題”在書外，“理”在書中的道理，使原有知識和能力得到鞏固和升華的同時，更加堅定基礎(chǔ)主干知識的重要性。5月份，配合四次?？?，要真正做到精講精練，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將可能出現(xiàn)的一切問題在高考前解決好，以爭取高考不留遺憾?？记耙恢艿臅r間里，要準(zhǔn)備好靜悟材料，供學(xué)生參考。

2.教學(xué)資源庫的建設(shè)與完善

每位老師每天都在做同一件事，那就是：備課（自備自用）。雖然有集體備課的形式，但還遠(yuǎn)沒有真正體現(xiàn)集眾家所長，有機(jī)融合，形成符合本校特色的、質(zhì)量較高的集體成果，或者成果未進(jìn)行系統(tǒng)化。是否有一種辦法，能夠整合全組教師的集體智慧，共享優(yōu)質(zhì)資源，使教師從繁重的低效的勞動中解放出來，讓更多的時間和精力用來改革和創(chuàng)新，推出更多的高效課堂？筆者認(rèn)為，具有學(xué)科特點的教學(xué)資源庫建設(shè)是一個很好的嘗試途徑。

資源庫的核心內(nèi)容包括：①課件；②教案（教師）；③導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生）；④分類題庫（章節(jié)歸屬、難度層次、原創(chuàng)題最好有解析）。 輔助內(nèi)容包括：最新論文，高考、學(xué)考信息，優(yōu)質(zhì)視頻等。

操作流程可以采用“分散—集中—分散”的模式。第一步，分章布置備課任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)完成全套（①②③④）資料的編寫。第二步，利用集體備課的機(jī)會，對所編資料進(jìn)行討論并修改，形成可行的通用資料。第三步，結(jié)合自身特點對通用資料加以再創(chuàng)造后使用。資料一次成型后，以備課組為單位不斷修改完善，相互交替使用。如此做法，并不意味著以后不再備課，一勞永逸了，而是基于電子文件的可編輯性特點，以此為藍(lán)本，不斷創(chuàng)新，作為打造高效課堂的推手，多出精品。

（作者單位 湖南省常德市澧縣第一中學(xué)）