摘 要：伴隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生英語閱讀寫作能力，還增大了詞匯量，這使師生緊跟時代步伐，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語閱讀與寫作。主要探討了對網(wǎng)絡(luò)資源利用的必要性，并提出了利用網(wǎng)絡(luò)可以提高大學(xué)生的英語閱讀寫作能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；大學(xué)生；讀寫能力

隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能夠提高英語閱讀寫作能力，還增大了詞匯量，這使師生可以緊跟時代步伐，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語閱讀與寫作。其中網(wǎng)上提高閱讀與寫作能力是大家在堅持的事情，它不是學(xué)校所安排的必修課。網(wǎng)絡(luò)與英語的閱讀與寫作有機地結(jié)合，使閱讀與寫作教學(xué)有了長足的發(fā)展。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源的必要性

網(wǎng)絡(luò)資源為廣大師生提供了許多可以共享的、比較生動的英語教學(xué)資源，并且也提供了較好的傳輸設(shè)備，我們不但在上面學(xué)習(xí)知識，還可以互相交流，促進(jìn)大家的提高。同時，英語閱讀與寫作教學(xué)主要是借助于網(wǎng)絡(luò)得到教學(xué)或者學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，因特網(wǎng)上大多數(shù)的信息與英語有關(guān)。我所教的是外語教學(xué)與研究出版社出版的新視野大學(xué)英語，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的閱讀與寫作教學(xué)對學(xué)生有促進(jìn)作用。英語閱讀定作課程主要是對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源加以利用。網(wǎng)絡(luò)資源對英語閱讀寫作具有優(yōu)化教學(xué)的效果，給英語閱讀寫作帶來了希望，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比較，基于網(wǎng)絡(luò)資源的英語閱讀寫作教學(xué)的必要性如下：

1．網(wǎng)絡(luò)為英語閱讀與寫作提供了素材

萬維網(wǎng)好比是一個大的電子圖書館，學(xué)生們在這個網(wǎng)絡(luò)中不斷地學(xué)習(xí)英語知識，在這一環(huán)境中，不斷地閱讀寫作、交流。在這個五彩繽紛的英語世界中，學(xué)生利用網(wǎng)上的所有語言材料的真實性和時事性進(jìn)行分析，不斷地通過政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域來了解日常生活的不同方面，通過大家的共享，給我們的學(xué)生在閱讀寫作方面提供了豐富的資源與素材，這些資源還具有一定的真實性與時事性。

2．網(wǎng)絡(luò)為英語閱讀及寫作提供較好的交際環(huán)境

我們可以借助一定的語言來反映真實的生活，還可以通過學(xué)生間、師生間的Email，BBS，QQ等完成這一虛擬現(xiàn)實，還可以借助網(wǎng)上設(shè)施給全世界英語閱讀寫作者提供交流的平臺，在這一平臺上，可以使他們不斷地與不同國家、不同地域的教師實現(xiàn)資源共享，不斷地交流經(jīng)驗，以實現(xiàn)他們間的合作與學(xué)習(xí)。

3．網(wǎng)絡(luò)為英語閱讀及寫作提供了個別化教學(xué)

教師可以借助于不同的媒體資源和各種英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站給學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的閱讀寫作資源更加豐富。教師從學(xué)生的能力和水平方面加以考慮，不斷地選擇各種材料，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，自己確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)的時間以及學(xué)習(xí)的方法。

二、利用網(wǎng)絡(luò)提高大學(xué)生的英語閱讀、寫作能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀寫作不可能是任由學(xué)生無目的地閑看，教師要做好前期準(zhǔn)備，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助于網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)閱讀興趣和能力的提高。

（一）課前的搜索瀏覽

大學(xué)英語課程中開設(shè)了英語泛讀教學(xué)，本教材主要是按每一單元所編排的主題開展的，所以在對新課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計的問題去搜索資料，甚至教師直接給出幾個有用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生不斷地搜索來培養(yǎng)學(xué)生查詢資料與獲取信息的能力。例如學(xué)習(xí)“The Last Diveat the Olympics”這一單元時，我給學(xué)生介紹了與本單元知識相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的搜索與整理，總結(jié)出了相關(guān)奧林匹克運動的知識，在學(xué)生不斷地搜索網(wǎng)站的過程中，還了解了奧林匹克運動的起源、發(fā)展與運動項目，豐富了學(xué)生的奧林匹克運動會的知識，他們的閱讀寫作能力也得到了很大的提高。對每一單元的學(xué)習(xí)，教師都是借助于閱讀寫作網(wǎng)站，讓他們結(jié)合這些網(wǎng)址，做好課前閱讀指導(dǎo)，在自己的學(xué)習(xí)小組中，通過簡短的英語小結(jié)與小習(xí)作的方式實現(xiàn)交流。

（二）課堂中的互動運用

在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生推薦幾個與教材有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)閱讀寫作資源庫，有能力的教師，還可以在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)頁，比如，為了提高學(xué)生的閱讀寫作能力，給學(xué)生們提供一定的網(wǎng)絡(luò)閱讀空間，將教材中的重點、難點放到學(xué)生可以瀏覽到的相關(guān)網(wǎng)頁上，還給學(xué)生增加了大量的課外閱讀內(nèi)容，這樣師生與生生之間可以通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)互動。根據(jù)教材不同章節(jié)的要求，找到與自己所學(xué)單元有關(guān)的主題，從不同角度、不同層次閱讀文章，并進(jìn)行寫作，不僅提高了對教材的理解能力，同時對文化背景知識加以補充。除此之外，學(xué)生還學(xué)到了各種閱讀技巧。

（三）擴大學(xué)生的閱讀及寫作量

對學(xué)生進(jìn)行課后閱讀的拓展，教師要讓學(xué)生閱讀與動筆練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行強調(diào)，記好讀書筆記以完成知識的積累。在一段時間的閱讀寫作訓(xùn)練之后，學(xué)生的閱讀能力及注意力得到了訓(xùn)練和提高，可以快速地閱讀文章，并根據(jù)要求進(jìn)行寫作。教師積極地引導(dǎo)學(xué)生，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。比如，我們可以根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容做相關(guān)的主題活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣確定主題，通過搜索閱讀網(wǎng)上英語習(xí)作，整理相關(guān)的內(nèi)容，以演講比賽等形式來展示自己的收獲。通過這種活動，學(xué)生不僅掌握了教材的相關(guān)內(nèi)容，還閱讀了很多英語文章，同時，學(xué)生的閱讀、總結(jié)、寫作能力得到了有效的提高。

1．在閱讀、分析、概括中完成閱讀水平的提高

要提高學(xué)生的閱讀能力，主要是通過對課文的閱讀、分析、概括來完成的，所以，要讓學(xué)生在閱讀課文的過程中，對文章中人物和觀點進(jìn)行評價，在閱讀和分析的過程中，在教師的引導(dǎo)下，對課文大意進(jìn)行總結(jié)，并達(dá)到掌握語篇結(jié)構(gòu)的目的，再借助于多媒體演示出演講的演示文稿。

2.借助于網(wǎng)上寫作，提高寫作水平

借助于網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的閱讀寫作能力，無形中提高了學(xué)生的各方面能力。通過這一過程，教師主要是借助論壇、QQ聊天工具、電子郵件、博客等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作的積極性。這種寫作過程主要由以下兩部分組成。

（1）在教師的監(jiān)控下，完成網(wǎng)上寫作。學(xué)生積極積累素材，對課文結(jié)構(gòu)有所了解的情況下，確立寫作的觀點，通過教師指定的BBS站完成寫作，學(xué)生通過自己確定的文章結(jié)構(gòu)，自擬題目，完成與本單元知識有關(guān)的文章。在寫作的過程中，學(xué)生要闡述自己的觀點，提出意見，并運用自己在網(wǎng)上搜集的素材來證明自己的觀點，寫出一篇質(zhì)量較高的文章。

學(xué)生在BBS發(fā)表自己的作文，還可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的英語作文，教師還要選出不同寫作水平的作文給學(xué)生做出口頭評議，并簡要地說明理由，讓學(xué)生談?wù)勛约旱牟煌庖?，并進(jìn)行討論。

（2）課后拓展。教師把自己的QQ號碼、電子郵箱和博客公布給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂之外提出不同的意見，把自己的疑問和小練筆發(fā)送給學(xué)生。通過以下三種方式與學(xué)生交流：對學(xué)生提出的不同問題做出解答；教師在自己的博客中寫出教學(xué)心得，還可以把教學(xué)內(nèi)容放在自己的博客中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的評價了解學(xué)生所需，及時改正。

利用網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)生的英語閱讀與寫作能力，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂教學(xué)中，它主要是結(jié)合了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的交往和活動能力。因為學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的提高，所以他們的閱讀寫作能力不斷得以提升，還通過網(wǎng)絡(luò)交友學(xué)到自己所不具備的知識，使自己學(xué)習(xí)英語的興趣有所提高，還使自己運用英語的能力得到了提高。同時增強了學(xué)生的交友能力，促進(jìn)了師生與生生的交流能力。

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（作者單位 山東省煙臺市高新區(qū)煙臺職業(yè)學(xué)院）