摘 要：現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)包括了融合現(xiàn)代科技的時(shí)代性，而且很多教學(xué)中實(shí)施教學(xué)個(gè)性化以及在傳統(tǒng)教育模式中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，目的是能夠讓學(xué)生在直觀、立體、生動(dòng)的課堂對(duì)知識(shí)進(jìn)一步地深入吸收，真正達(dá)到素質(zhì)教育，完善教育體制的有效性。多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用就是提高教學(xué)水平的一種手段，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和接受程度的有效方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；運(yùn)用；效用性

一、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的使用效用性

多媒體的應(yīng)用逐漸走進(jìn)了所有的課堂，但是在多媒體教學(xué)中，

我們應(yīng)當(dāng)注重的是在多媒體的使用中，一定要把多媒體的應(yīng)用作為一種提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種科技手段，是授課的一種輔助形式。學(xué)校安裝了多媒體校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之后，很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式都被改變了，比如教室里有了電腦、投影機(jī)、屏幕、DVD、錄音機(jī)，這樣的教學(xué)環(huán)境就會(huì)使教學(xué)變得活潑有趣，能夠讓學(xué)生在一個(gè)輕快的環(huán)境下進(jìn)行有趣地學(xué)習(xí)，而不是枯燥地單向吸收知識(shí)。

“興趣是最好的老師”，借助多媒體的聲音、色彩等現(xiàn)代科技使學(xué)生對(duì)教室的氣氛產(chǎn)生興趣，對(duì)教學(xué)的課程產(chǎn)生興趣，從而對(duì)老師的授課內(nèi)容能夠加深印象和理解，這是每一個(gè)教育工作者在借助多媒體教學(xué)的過程中希望達(dá)到的效果，但是我們也一樣可以看得到在多媒體的教學(xué)應(yīng)用中存在著一些弊端，有些多媒體運(yùn)用于教學(xué)，不僅沒有起到“雪中送炭”的作用，反而是“畫蛇添足”，教師把多媒體課件的運(yùn)用作為完善教學(xué)的“時(shí)代性創(chuàng)新”的一種外在表現(xiàn)形式，而在教學(xué)中不顧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的需要與否，只是單純追求教學(xué)的形式新穎，過于注重視覺形象，屏幕渲染過度，與教學(xué)無關(guān)信息過多，結(jié)果教學(xué)形式很熱鬧，而實(shí)際學(xué)生的接受效果并不好，就是所謂的“花拳繡腿”、華而不實(shí)，不但沒能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，反而分散了學(xué)生的注意力，讓知識(shí)的重點(diǎn)漏掉，達(dá)不到教學(xué)的目的。

二、多媒體在教學(xué)過程中的生動(dòng)立體化

多媒體教學(xué)應(yīng)該避免出現(xiàn)的弊端，采取生動(dòng)的立體化教學(xué)，教師在授課的過程中要吸收好的教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)，從而結(jié)合自身授課的特點(diǎn)中和考慮學(xué)生的心理要求，制訂課件和教學(xué)內(nèi)容。比如教室可以通過精心創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，把學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程、意志表現(xiàn)等結(jié)合課堂氛圍有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，每一位教師在應(yīng)用多媒體時(shí)都應(yīng)了解多媒體是集圖、文、聲、像為一體，將抽象的語言、概念以音頻、視頻等形式生動(dòng)直觀地表現(xiàn)，用這些高科技的表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)視覺上的藝術(shù)性，利用色彩和聲音等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，引起不自覺的注意，但是這種視覺和聽覺效果要結(jié)合對(duì)知識(shí)的層次性和深入性的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的立體化形態(tài)，所以教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義的理解，激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)無注意向有注意的轉(zhuǎn)化，才能使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，只有做到借助多媒體應(yīng)用實(shí)現(xiàn)立體化學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力具有目的性、計(jì)劃性和堅(jiān)持性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期過程中，逐漸地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是“學(xué)海無涯”，而是有的放矢。

三、多媒體在教學(xué)過程中與傳統(tǒng)教學(xué)的中和性

多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意的是它不是完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的模式，取而代之與傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)是綜合性教學(xué)的一個(gè)部分、一種手段，多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的魅力吸引著越來越多的教育工作者，但不能夠只重視多媒體教學(xué)手段，片面追求感官效果，運(yùn)用大量復(fù)雜的媒體形式來表現(xiàn)簡(jiǎn)單的理論原則也是不實(shí)際的，就像粉筆和黑板始終沒有完全離開課堂一樣，多媒體技術(shù)也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，所以我們要認(rèn)真思考和探索兩者的有效中和，合理分配才能夠收到協(xié)調(diào)、高效、方便實(shí)用的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪雪興，黃真，沈曉歡.計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的技術(shù)應(yīng)用.上海高校圖書館情報(bào)工作研究，2005.

［2］張偉.多媒體技術(shù)在普通高校理論應(yīng)用教學(xué).南京學(xué)報(bào)，2002.

（作者單位 重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）