摘 要：《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》指出：“高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合。”這就要求廣大的數(shù)學教師改變傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，運用現(xiàn)代的教育思想來教授學生。從利用信息技術(shù)激起興趣、突破重難點與自主學習等幾個方面進行闡述，以此來探索信息技術(shù)在數(shù)學教學方面的運用，真正實現(xiàn)課程理念，從而實現(xiàn)信數(shù)學教學的新突破。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學教學；應用策略

《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》指出：“高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合?！边@就要求我們廣大的數(shù)學教師改變傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，運用現(xiàn)代的教育思想來教授我們的學生。

一、應用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，教學也如此。那么在數(shù)學教學中如何把枯燥無味的傳統(tǒng)授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極主動的探究新知呢？

例如：學習“拋物線”一課時，我廣泛收集生活中有關(guān)拋物線的諸多素材，根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，精心制作多媒體課件。上課一開始，我站在學習者的角度，進行簡短的語言溝通、心靈交流，播放多媒體課件，展現(xiàn)出實際生活中的情境，引領著他們?nèi)バ蕾p生活中的“拋物線”：雄偉壯觀的橋梁上有拋物線、探照燈的內(nèi)壁是由拋物線旋轉(zhuǎn)而成（展示旋轉(zhuǎn)過程）、太陽灶軸截面的外輪廓線是拋物線……這樣一來，創(chuàng)設的生活情境激發(fā)了學生學習興趣，吸引了學生注意力，讓學生發(fā)自內(nèi)心地感受到“我們身邊居然隱藏著那么多的數(shù)學知識！”“數(shù)學知識就在我們身邊！”“我們生活中處處都有數(shù)學問題！”領略到知識的魅力，感悟到“拋物線的形狀”，從而更想了解它的一些特性……這樣一來，把情境內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗情境中的數(shù)學問題，增加學生的直接經(jīng)驗，有利于學生理解生活情境中的數(shù)學問題，讓學生體驗到在生活中數(shù)學是無處不在的，培養(yǎng)學生逐步用數(shù)學的眼光去觀察生活、體驗生活和研究生活的能力，從而形成解決實際問題的能力。

二、應用現(xiàn)代信息教育技術(shù)理解高中數(shù)學部分教學中的重、

難點

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機。如在講授必修2“空間幾何體”時，利用幾何畫板設計動畫過程，展示棱柱、棱錐、棱臺、圓柱、圓錐、圓臺的形成過程通過視覺圖片，動畫過程來傳授新課，讓他們更容易地掌握并區(qū)分各類幾何體的定義，更形象地體會幾何體的性質(zhì)，為后面復雜的幾何證明打下堅實的基礎；又如“三角函數(shù)的圖象變換”通過信息技術(shù)手段進行圖象的繪制及平移這種視覺所產(chǎn)生的變化進行對比，使學生輕松地掌握圖象變換規(guī)律，大大減低了理解的難度。

三、應用信息技術(shù)增加教學容量，培養(yǎng)學生自主探究學習能力，提高學習效率

《中國教育應規(guī)避的16個問題》書中指出：新世紀的教育目的要從傳統(tǒng)的灌輸知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭鷮W生發(fā)展必要的認知（智力）工具和學習策略，使他們成為自我維持的終身學

習者。

在新課程理念下，信息技術(shù)的運用很好地解決了先進的教學思想與傳統(tǒng)、落后的教學手段之間產(chǎn)生的矛盾沖突。不但可以加大教學容量，提高效率，而且減輕了教師的板書勞累之苦，提高了課堂效率。

四、應用信息技術(shù)數(shù)學課堂中，加強互動交流

數(shù)學教學是思維的教學，讓學生主動參與學習、勇于猜想、質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要途徑。因此，在用多媒體課件上課時，不能使我們成為機器的操作者，讓多媒體成為主導者。這就要求我們在課堂上留些空間與時間加強人與人的交流。

比如：以前課堂上學生板演，非常費時，效率很低，因此老師們很少讓學生參與，但應多媒體技術(shù)后，我們可以直接將學生的解題過程放到展示臺上展示，更加靈活、簡便，節(jié)約了時間，提高了效率。

六、應用信息技術(shù)的建議

由于我們數(shù)學教師往往是非計算機專業(yè)，受計算機水平的限制，在制作過程中會出現(xiàn)畫面不清晰、不美觀的情況，并且會使許多信息技術(shù)功能優(yōu)勢得不到體現(xiàn)；有的教師只注重“形式”，而忽視教學的實際內(nèi)容，背離了教學目標。因此我們要不斷地提高自己的業(yè)務水平，提高課件的制作技術(shù)，制作符合學生的認知結(jié)構(gòu)和特點的課件，從而達到師生、教材和信息技術(shù)的有機結(jié)合。對此我對制作課件提出了如下建議：

1.參加各種課件制作培訓，多媒體可以集聲、光、色、動于一體，豐富課堂。

2.仔細挖掘教材內(nèi)容，廣泛收集生活素材，不斷更新知識和擴大知識面。

3.各個學科教師進行群體協(xié)作。

4.信息技術(shù)在課堂教學中的應用的合理“度”。

總之，我們數(shù)學教師在多媒體教學中把握好“適時、適量”的尺度，積極讓學生參與其中，爭取把信息技術(shù)與數(shù)學教學的親密合作達到最好效果，讓學生在交流中增長知識，并學會獨立學習。能有效地把數(shù)學學習從課內(nèi)引向課外，從被動灌輸，到主動求學，為學生提高學習能力夯實了基礎。

參考文獻：

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（作者單位 泰州實驗中學）