提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對信息活動及過程的評價(jià)能力是高中信息技術(shù)教育的目標(biāo)。一直以來，我都在努力探索，試圖尋找一種有效的教學(xué)方法，以便提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中信息技術(shù)課的教學(xué)，和其他學(xué)科的教學(xué)有區(qū)別，特別是新課改后，其他學(xué)科的教學(xué)都在進(jìn)行教學(xué)方式和方法的改進(jìn)，而信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際卻是教材陳舊，沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求脫節(jié)。由于不是考試科目，不受重視，信息技術(shù)教師的地位以及教學(xué)處在一個(gè)尷尬的境地。學(xué)生的心理也存在一定的誤區(qū)，他們認(rèn)為會用百度、會QQ聊天就等于會上網(wǎng)了。至于文字處理系統(tǒng)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，高中的學(xué)習(xí)雖然是提高階段，

但是學(xué)生不夠重視，教學(xué)方法及方式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且教師的講授對于學(xué)生來說不如自己動手來得爽快，同時(shí)教學(xué)觀念也顯得陳舊。

二、強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的措施

1.任務(wù)驅(qū)動式

這是一種以學(xué)生為中心，以激發(fā)興趣為目的的教學(xué)模式。上課時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

如“網(wǎng)絡(luò)信息的獲取”，我首先講解家鄉(xiāng)的秀美以及重點(diǎn)特色，激發(fā)學(xué)生的興趣，這些對于學(xué)生來說耳熟能詳。在學(xué)生的發(fā)言基礎(chǔ)上，老師打開一張網(wǎng)頁，這沒有網(wǎng)絡(luò)支持的網(wǎng)頁是怎么形成的呢？對！就是下載。下載的方法一般學(xué)生都會了，然后指導(dǎo)學(xué)生把下載的資料保存在指定位置，以方便利用。然后進(jìn)行實(shí)踐操作，由學(xué)生自己上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，并進(jìn)行下載和保存。

2.開展研究性學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在“老師講、學(xué)生聽”的枯燥模式，對于事實(shí)性、技能型、規(guī)律性的信息技術(shù)知識是實(shí)用的，但是對策略性、研究類內(nèi)容就不適應(yīng)了。所以要積極采取探究性學(xué)習(xí)的模式，突出學(xué)生自由選題的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

如《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第二節(jié)第一課時(shí)教學(xué)，這一課的內(nèi)容是讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)存儲功能的教學(xué)。以前學(xué)生學(xué)習(xí)過圖書資料的管理，在此基礎(chǔ)上老師提醒學(xué)生怎樣查找圖書資料——在網(wǎng)絡(luò)上查找《紅樓夢》的資料信息，讓學(xué)生自己探究，

于是他們想到軟件，這時(shí)我提出了數(shù)據(jù)庫的概念和應(yīng)用，學(xué)生睜大了好奇的眼睛。

現(xiàn)代信息技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，更加促進(jìn)和提高了信息技術(shù)教學(xué)在高中教育階段的重要作用。做好信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生對信息技術(shù)的掌握能力，能夠?yàn)槿蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性的支持，因此做好信息技術(shù)教學(xué)意義重大。

（作者單位 云南省昭通威信一中）