摘 要：計(jì)算機(jī)、多媒體等工具的應(yīng)用給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了便捷，但同時(shí)也存在著諸多不利因素，它是一把雙刃劍。它對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高了，而對(duì)學(xué)生的要求則降低了。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；多媒體；應(yīng)用；疑惑 多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)給整個(gè)教育帶來(lái)了深刻地變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生了深刻的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程的有機(jī)整合。這種做法就是要將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)課程中，這就使得信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性地成為數(shù)學(xué)新課程教與學(xué)的必要工具。

然而，就在這種新的形勢(shì)之下，隨著近幾年新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，我感覺(jué)到信息技術(shù)的應(yīng)用在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中也存在著一系列的疑惑。

一、計(jì)算器的應(yīng)用對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面產(chǎn)生的影響

對(duì)于人教版高中數(shù)學(xué)新課程必修教材中要求用計(jì)算機(jī)來(lái)解答的例題有很多，這些例題沒(méi)有計(jì)算機(jī)的幫助是很難解決的。另外，在人教版的必修教材中還有大量的練習(xí)和閱讀材料也是要用計(jì)算機(jī)來(lái)完成的。如果都用計(jì)算機(jī)來(lái)解答的話，學(xué)生的計(jì)算能力必然會(huì)下降，他們總想依賴于計(jì)算機(jī)來(lái)算。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，總是把那些用計(jì)算機(jī)來(lái)解答的例題改成其他類似的問(wèn)題，如不是特殊角的改成一些特殊角來(lái)處理，有些例題我們甚至避而不談，以便讓學(xué)生能夠理解與掌握。然而，這恰恰違背了我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新課程的教材之所以編入大量用計(jì)算機(jī)來(lái)解答的問(wèn)題，就是想讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操作解答，讓信息技術(shù)充分地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。

這樣，自然而然就產(chǎn)生了一個(gè)大的難題。所以，我有時(shí)也在想新課程所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)理念與我們現(xiàn)在的實(shí)際情況可能還存在著一點(diǎn)脫節(jié)，這也正是教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中一點(diǎn)一滴加以總結(jié)，以便能更好地把新課程理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

二、多媒體課件的應(yīng)用對(duì)學(xué)生在實(shí)際課堂效果方面產(chǎn)生的影響

多媒體課件的應(yīng)用對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑帶來(lái)了諸多的好處。然而，就在這諸多的好處之下，必然存在著一定的弊端。

1.多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)性差

受顯示器屏幕面積與分辨率的限制，原本屬于一個(gè)知識(shí)板塊的內(nèi)容可能要分成幾個(gè)屏幕來(lái)顯示，學(xué)生在一張張幻燈片的跳動(dòng)中容易迷失。甚至還不如電影院放電影，因?yàn)殡娪暗那楣?jié)可能學(xué)生會(huì)記住，然而幻燈片上前一張的數(shù)學(xué)內(nèi)容卻早已拋到九霄云外了。

2.人性化的缺失

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的板書、板畫，風(fēng)趣的語(yǔ)言，傳神的肢體動(dòng)作等等，可以對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感染力。教師在公式推演時(shí)邊講邊板書，可以讓學(xué)生更好地理解。在這方面，多媒體教學(xué)則相對(duì)人性化不足，缺乏激情和感染力。

3.多媒體課件信息量大，演示速度快，局限了學(xué)生的思維

不少多媒體課件的制作者追求畫面華麗、背景復(fù)雜、動(dòng)畫和音樂(lè)充滿怪異，容易使學(xué)生注意力分散，不易于學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的把握。

三、多媒體軟件的應(yīng)用對(duì)教師在信息技術(shù)能力方面產(chǎn)生的影響

伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)被引入到課堂教學(xué)之中，對(duì)教師的能力必然提出新的要求。多媒體教學(xué)不僅需要大量的信息量，更要求教師具有較高的課堂駕馭能力。內(nèi)容不僅應(yīng)圖文并茂，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握基本的內(nèi)容。其實(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)教師的要求更高，上課更辛苦。

教師既要有教育學(xué)中的學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，也要對(duì)多媒體技術(shù)有一定的了解，但這僅僅只是一個(gè)方面。另一個(gè)不可忽視的方面是在教學(xué)的課堂對(duì)多媒體課件的使用中，如果教師對(duì)這一問(wèn)題重視不夠，或者是由于對(duì)課件的操作準(zhǔn)備不夠，也很容易使教師和學(xué)生都處于被動(dòng)的局面。因此，我們可以考慮將課件的電子稿或者印刷稿課前提供給學(xué)生，這至少減輕了學(xué)生記筆記的壓力。同時(shí)教師應(yīng)該不斷地在教學(xué)中征求學(xué)生的反饋意見，改進(jìn)多媒體課堂的授課方法。

1.計(jì)算機(jī)操作能力是采用多媒體手段上課的重要條件

近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)的普及，教師通過(guò)自學(xué)及參加有組織的培訓(xùn)都使得教師計(jì)算機(jī)操作水平得到提高。如果要運(yùn)用好多媒體，對(duì)于一些常用的多媒體工具軟件的用途、使用方法也應(yīng)有一定了解。例如，公式編輯器、幾何畫板等。如果涉及到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還應(yīng)了解一些網(wǎng)頁(yè)的編輯工具軟件。只有對(duì)多媒體工具軟件了解得更多，才能使多媒體教學(xué)得心應(yīng)手。

2.采用現(xiàn)代教育技術(shù)同時(shí)對(duì)教師的環(huán)境適應(yīng)能力也提出了更高的要求

采用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)教師對(duì)授課用的計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等相關(guān)設(shè)備的使用方法、注意事項(xiàng)要事先進(jìn)行熟悉、了解。比如，你課前必須清楚你的課件可能需要一些軟件環(huán)境，因?yàn)橐呀?jīng)在其他的計(jì)算機(jī)中正常運(yùn)行的課件，在授課用的計(jì)算機(jī)中也有不正常運(yùn)行的可能。然而，我們不能因?yàn)槌霈F(xiàn)設(shè)備的故障而影響教學(xué)計(jì)劃地順利完成。

總之，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以說(shuō)是處于進(jìn)退兩難的地步。教師既要倡導(dǎo)新課程對(duì)信息技術(shù)各方面的要求，又要在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中考慮到各方面的實(shí)際情況。而學(xué)生既要在課堂上掌握對(duì)計(jì)算機(jī)方面的能力要求，又不能在考試中使用計(jì)算機(jī)。

（作者單位 浙江省湖州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）