摘 要：職業(yè)教育是一種以市場就業(yè)為導(dǎo)向的實踐性活動，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)與市場職業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合的實用性，與普通教育有著不盡相同的個性特征。因此，在職教體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生發(fā)展需要，堅持施行以激勵為主的長效發(fā)展機(jī)制，努力開發(fā)具有提升學(xué)生就業(yè)能力、形成專業(yè)與體育一體化的特色教育，為推動學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地融入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職教體育；生本教育理念；實用教學(xué)；實踐與思考

近些年來，在國家宏觀政策和市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的綜合作用下，我國職教事業(yè)也由此步入社會發(fā)展的快車道。然而，職教體育教程的現(xiàn)狀卻面臨著相當(dāng)激烈的挑戰(zhàn)。筆者通過較長一段時期的觀察、調(diào)研和思考，認(rèn)為形成這種狀況的因素是多元化的，由課程改革和學(xué)生文化素養(yǎng)相對滯后導(dǎo)致職教體育教學(xué)缺乏特色，是其中最為關(guān)鍵的因素。因此，我認(rèn)為，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實用性身體素養(yǎng)并將其納入職校體育教程，是必須引起高度重視和著手努力的社會問題。

一、開發(fā)實用性體育課程應(yīng)有的重要性與必要性

1.以校為本，以生為本

職業(yè)實用性體育，是指學(xué)校根據(jù)“準(zhǔn)職業(yè)人（就是學(xué)生）”今后可能從事第一社會崗位的體育需求（主要是身體素質(zhì)和基本活動能力）進(jìn)行科學(xué)化評估，在充分利用現(xiàn)有體育資源基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)未來需要的綜合職業(yè)素質(zhì)、終身體育鍛煉能力、職業(yè)特殊身體素質(zhì)為目標(biāo)所開展的體育性課程。如果用公式化表示，就是“體能培養(yǎng)+職業(yè)素質(zhì)+技能教育”。這是一種真正意義上的“以校為本，以生為本”教育理念，有助于更好地、更快地促進(jìn)學(xué)生能夠提高對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力和生存能力。

2.形成課程專業(yè)和體育一體化特色教育的需要

現(xiàn)代著名教育家陶行知先生在“每天四問”中，極其重要地強(qiáng)調(diào)了“健康是生命之本”的教育觀念。開展職業(yè)實用性體育課程，就是把學(xué)校特點和專業(yè)設(shè)置有機(jī)結(jié)合起來，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更趨科學(xué)化、合理化和人本化的完善和改造，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。這是在“生本教育理念”下對傳統(tǒng)與特色的創(chuàng)新

發(fā)展。

3.有利于師生創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)

開發(fā)職業(yè)實用性體育課程，對學(xué)生、學(xué)校及其教師來說是一種標(biāo)準(zhǔn)的“利益共同體”：對于職校生而言，是完善專業(yè)知識與勞動技能的再打造再訓(xùn)練，是有效培養(yǎng)多樣化、個性化社會創(chuàng)新人才的良好平臺；對于學(xué)校而言，是能夠彰顯自身特色、增強(qiáng)辦學(xué)實力、魅力和活力的根本所在；對于教師而言，推促他們由課程的“忠實”執(zhí)行者逐步向設(shè)計者、實施者和評價者轉(zhuǎn)化，從而不斷地提升職校體育教師在知識水平、教學(xué)能力等方面的綜合素養(yǎng)。

二、開發(fā)職業(yè)實用性體育課程需要注意的問題

當(dāng)前，開發(fā)職教中職業(yè)實用性體育課程是一種方興未艾的事業(yè)，在國內(nèi)沒有絕對先行的成功經(jīng)驗可以提供借鑒。但是，從開發(fā)宗旨、初步進(jìn)程和發(fā)展趨勢來看，它應(yīng)當(dāng)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大潮中一支非?；钴S的“潛力股”。因此，開發(fā)過程中，我們在對其充滿發(fā)展信心的同時，要充分考慮一切可以考慮的問題，并慎重對待其中可能出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，否則就會使之受阻受挫，甚至形成適得其反、弄巧成拙的結(jié)局。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)注重處理好以下三個方面的問題：

1.要正確處理好國家課程、地方課堂、校本課程之間的關(guān)系

其中國家和地方課程是基礎(chǔ)性的主體課程體系，對具有鮮明特色的校本課程具有統(tǒng)一的宏觀指導(dǎo)作用，是一種共性與個性、面與點的關(guān)系，是一種互相補(bǔ)充、相輔相成的課程模式；前兩者主要是凸顯當(dāng)前職業(yè)教育的整體性，而后者則側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的個性化能力。

2.要正確處理好體育教學(xué)與滲透職業(yè)技能培養(yǎng)之間的關(guān)系

3.要正確處理好師德建設(shè)和有效激勵之間的關(guān)系

在職業(yè)實用性體育的開發(fā)與應(yīng)用過程中，學(xué)校及其執(zhí)教者是其中毫無疑問的主導(dǎo)力量，個體素質(zhì)的發(fā)展、教師隊伍的團(tuán)體建設(shè)是加快開發(fā)進(jìn)程的促進(jìn)力量和有效保證，這正如英國著名課程研究專家斯騰豪斯所說：“沒有教師的發(fā)展就沒有課程開發(fā)?！币虼?，一方面職業(yè)學(xué)校，要通過各種激勵政策措施，積極鼓勵和促進(jìn)教師加大自學(xué)自練、參與教研的自我培訓(xùn)力度，可以通過校本培訓(xùn)、專項進(jìn)修、學(xué)歷教育、在職研修、專家指導(dǎo)等方式，積極開展體育教程的師資培育工作，努力把教師真正培養(yǎng)成為體育課程開發(fā)的主體；另一方面，更要堅持在學(xué)校集體力量的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以有效激勵機(jī)制把更多的課程開發(fā)能量元素集中起來，對傳統(tǒng)教材實行整合，聚焦各種有效資源，重新編制實用性教材，使教材內(nèi)容表現(xiàn)出更加顯著的多樣性、靈活性與選擇性，集中全部力量，群策群力開發(fā)與整合特色課程，堅決打贏“職業(yè)實用性體育課程開發(fā)與應(yīng)用”這一仗，為振興整個職教事業(yè)充分發(fā)揮先行典范作用。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）