隨著新課程教學(xué)改革在我國(guó)的全面展開，對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)，也給我們教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在物理教育改革新形勢(shì)下，作為教師，必須努力改進(jìn)教育教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。那么，怎樣才能構(gòu)建全新的高中物理課堂呢？就這一問題，我們將展開如下討論：

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，采取探究性和個(gè)別化的教學(xué)手段，因材施教、因人制宜，教會(huì)學(xué)生利用自身的基礎(chǔ)知識(shí)獲取新的知識(shí)。作為新時(shí)代的教師，要不斷更新教學(xué)觀念，不斷為自己充電，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找到一個(gè)真正適合學(xué)生的、具有個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)在需求。根據(jù)高中生的年齡特征，他們比較喜歡新鮮事物，也比較同意接受新鮮事物，因此，利用全新的教學(xué)理念，更容易吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力。此外，教師要在具體教學(xué)中不斷反思和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情趁熱打鐵、有的放矢，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，提高其物理學(xué)習(xí)的興趣。最后，要經(jīng)常組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中感受物理現(xiàn)象和物理知識(shí)的奇妙，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，幾乎所有的物理理論知識(shí)都來源于實(shí)驗(yàn)，而且，實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、形象、新穎、刺激等各種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，因此，教師一定要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。興趣是最好的老師，只有引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，才能促使他們積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，此時(shí)，教師再加以引導(dǎo)，則會(huì)起到事半功倍的效果。高中物理與初中物理相比更為抽象，學(xué)生對(duì)于很多概念都難以理解，教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)懸念感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，可以先提出問題讓學(xué)生思考：“汽車在剎車時(shí)，怎樣才能產(chǎn)生最大的限動(dòng)力？”學(xué)生經(jīng)過思考回答：“當(dāng)車輪不再轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，限動(dòng)力最大?！比缓蠼處熤赋觯骸耙话銇碚f，汽車都裝有防抱死系統(tǒng)，目的就是為了防止車輪被剎的不轉(zhuǎn)動(dòng)”，這一現(xiàn)象的指出使很多學(xué)生都困惑不已，當(dāng)學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來之后，再引出“靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們就恍然大悟了，原來是由于最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力的原因，這樣一來，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的興趣，而且使他們牢牢掌握了相關(guān)知識(shí)。組成物理科學(xué)的體系包括概念、規(guī)律等，這些概念和規(guī)律都建筑于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因此，物理學(xué)科具有較強(qiáng)的可操作性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。中學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣感，一是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)操作過程中，滿足了他們的好奇心與求知欲；二是實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了豐富的感性知識(shí)，使他們?cè)趧?dòng)手操作中領(lǐng)悟到物理學(xué)科的神奇與魅力。

三、有效利用多媒體輔助教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備日益得到了應(yīng)用和普及。實(shí)踐證明，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠有效提高物理課堂教學(xué)效率。例如，在物理教學(xué)中，可以利用多媒體的文字、聲音、畫面、動(dòng)畫等技術(shù)手段將所要教學(xué)的物理知識(shí)形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前；還可以創(chuàng)建多種模擬情境，幫助學(xué)生快速掌握物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的體感體驗(yàn)。利用多媒體設(shè)備可以進(jìn)行交互式教學(xué)，使學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中親自操作，并按照自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)而充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)能構(gòu)建訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)于一體的現(xiàn)代化教學(xué)體系，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，促使他們主動(dòng)投入物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”時(shí)，雖然我們已經(jīng)推理出小車在光滑的平面上會(huì)一直不停的運(yùn)動(dòng)下去的結(jié)論，但是由于實(shí)際生活中并不存在沒有摩擦力的平面，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法操作，此時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫演示這一現(xiàn)象能夠順利突破教學(xué)難點(diǎn)，可使學(xué)生對(duì)“定律”的認(rèn)識(shí)上升到理性層面，加深學(xué)生的印象。

四、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

新課改不僅要求我們教學(xué)中要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，而團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)是當(dāng)今社會(huì)需要人所具備的一種基本的素質(zhì)能力之一。學(xué)生個(gè)體的能力畢竟有限，物理教學(xué)中特別是實(shí)驗(yàn)中存在很多復(fù)雜問題，單純依靠初中階段的學(xué)生是難以完成的，因此需要團(tuán)隊(duì)合作來共同解決問題。作為物理教師，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)探究與交流，加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、提高實(shí)驗(yàn)效率。首先，小組內(nèi)各成員之間一定要相互信任、互相幫助，如果個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工序沒有完成，則會(huì)影響到整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，因此，小組成員必須齊心協(xié)力、共同進(jìn)步；其次，教師要在這一過程中加強(qiáng)巡視，對(duì)于學(xué)生提出的問題給予及時(shí)地指導(dǎo)與點(diǎn)撥，同時(shí)做好協(xié)調(diào)工作，避免小組成員之間出現(xiàn)矛盾。

當(dāng)然，在高中物理教學(xué)中為了更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，

提高課堂教學(xué)的有效性，除了要做到以上的幾點(diǎn)外，還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、勇于創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 河南省扶溝縣高級(jí)中學(xué)）