摘 要：新課程改革的深入開(kāi)展和實(shí)施，為教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，作為信息技術(shù)課老師，必須要以新課程理念為依據(jù)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)

隨著社的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)也在高中課程中顯示出了越來(lái)越重要的地位，不管從教學(xué)模式方面，還是教學(xué)手段方面都要適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展需求。信息技術(shù)課堂教學(xué)，只有充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，才能促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，收到良好的教學(xué)效果。下面，本文就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

一、加強(qiáng)理論與實(shí)際的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，我們必須將理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課程參與度。例如，在教學(xué)“運(yùn)用Photoshop處理相關(guān)內(nèi)容”時(shí)，教師可以先用相機(jī)給每一位學(xué)生照一張照片，然后在電腦中進(jìn)行存檔，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用。這種方式極大地提高學(xué)生的積極性和參與度，他們?cè)谔幚碜约赫掌瑫r(shí)表現(xiàn)的興趣高漲，不但有效增強(qiáng)了教學(xué)效果，而且加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的相互聯(lián)系。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科比起來(lái)，既存在共性，也具有特殊性。它不但注重理論知識(shí)，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)性具有較大要求，同時(shí)也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。要想激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，就必須注重與學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，因此，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在思維跳躍中獲取知識(shí)和技能。例如，開(kāi)辦電腦知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)任務(wù)等等，促使學(xué)生在重重疑團(tuán)中培養(yǎng)自身的質(zhì)疑精神，提高自身的創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新是指不按照原來(lái)的路子墨守成規(guī)，而是在遇到苦難與挫折時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用新的方法來(lái)解決難題。

例如，在教學(xué)怎樣運(yùn)用Excel求和時(shí)，可以先出示一份考試成績(jī)單，要求學(xué)生將所有人的成績(jī)總和加起來(lái)，如果將其中兩個(gè)人的成績(jī)相加還比較容易計(jì)算，但是如果一下子計(jì)算幾十個(gè)人的成績(jī)，就不是那么容易了。此時(shí)，教師要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，探究出新的解決辦法。最終，學(xué)生們根據(jù)自己的觀察和思考，探究出了一條新的思路：運(yùn)用“∑”來(lái)求和，這種方法在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的觀察能力，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師要注重提醒學(xué)生，在Excel表格中包括很多函數(shù)公式，而且基本上都在“f（x）”中，之后再讓學(xué)生運(yùn)用這些函數(shù)公式計(jì)算幾十個(gè)學(xué)生成績(jī)的平均分，促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，并將這些技能應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。此外，教師要善于觀察每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但善于學(xué)習(xí)，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，主要是指將某種任務(wù)作為既定的教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)教師的講解、演示，或者學(xué)生自主操作來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)模式，而信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)主要是指通過(guò)應(yīng)用特定的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成的任務(wù)，實(shí)際上就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)任務(wù)化，包括：完成一篇文章、制作一份表格、制作相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)、展示一個(gè)信息作品、出具一份調(diào)查報(bào)告、制作網(wǎng)站等等。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，而且要具有一定的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，能夠表現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性、展現(xiàn)他們的自主意識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，可以遵循以下幾種因素：任務(wù)明確、難易適中、具有情感性和趣味性、聯(lián)系實(shí)際生活、體現(xiàn)合作精神。

四、關(guān)注學(xué)生之間的差異性，實(shí)施分層教學(xué)

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等方面各不相同，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在很大的差異性，如果教師一直采取相同的教學(xué)方式，相同的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)相同的知識(shí)內(nèi)容，則容易導(dǎo)致有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了的不良現(xiàn)象。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，我們要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，從而采取相應(yīng)的教學(xué)措施，制定分層次教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到因材施教、因人制宜的目的，最終促使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所進(jìn)步。高中信息技術(shù)教學(xué)的目的意在讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，提高他們獲取信息、歸納信息、處理信息的能力。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)新知識(shí)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，然后針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，從整體上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

總之，隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，因此，我們不能僅僅局限于教材知識(shí)，而是跟隨社會(huì)進(jìn)步的腳步，隨時(shí)更新教學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在合作交流、探究發(fā)現(xiàn)中獲取長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。

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（作者單位 江蘇省如東縣馬塘中學(xué)）