課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，它是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)、發(fā)展能力、開發(fā)智力的主要途徑。在當(dāng)前的物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，物理情境的設(shè)計(jì)可以改變枯燥、抽象的物理教學(xué)現(xiàn)狀，是當(dāng)今新課改下的必然要求。把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。新課改下的生本教育應(yīng)從“預(yù)習(xí)、展示、反饋、”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變物理課堂的教學(xué)模式。

一、預(yù)習(xí)交流

預(yù)習(xí)主要是指學(xué)生在教師講述新課之前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的習(xí)慣，這一過(guò)程中是教師培養(yǎng)學(xué)生自主性的一個(gè)過(guò)程，我在教學(xué)過(guò)程中，嘗試把預(yù)習(xí)納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，放手讓學(xué)生課前自學(xué)，同時(shí)加以精心地組織指導(dǎo)。為此要通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和要求?；菊莆毡竟?jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要圍繞以下幾點(diǎn)：（1）明確本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。（2）找出本節(jié)課應(yīng)牽連的規(guī)律和定律。（3）本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。（4）能夠利用已有的知識(shí)嘗試解決本節(jié)課的一些知識(shí)點(diǎn)。5.預(yù)習(xí)問(wèn)題。

二、展示反饋

展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行討論、闡述自己的觀念和見(jiàn)解對(duì)不同水平的學(xué)生要因材施教，各小組依次展現(xiàn)，其他組的同學(xué)也分享了成果。這樣的課堂由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們的理解、掌握、體會(huì)更深、更快。學(xué)生只有在探究中獲得新知，才可以掌握的更牢靠，而且學(xué)會(huì)了探究的方法。反饋：由學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受予以反思總結(jié)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到目標(biāo)，

三、解決展示問(wèn)題

學(xué)生將小組預(yù)習(xí)的任務(wù)（自己提出的問(wèn)題）或者連同本組對(duì)這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論，書寫在老師規(guī)劃的展示區(qū)，在某一小組展示（發(fā)言、講解）的同時(shí)，其他小組的同學(xué)注意聆聽(tīng)、思考，待某一學(xué)生發(fā)言完畢，其他同學(xué)便可以自由地表達(dá)贊同、反對(duì)、補(bǔ)充見(jiàn)解，老師適時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充或修正。

這樣在新課改理念下解放了學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生。老師課前通過(guò)設(shè)置，給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備，課堂小組探究、合作。獲得知識(shí)，在課堂上展示，教師補(bǔ)充，亦即反饋。教后教師反思，成功與不足的地方，也就是達(dá)到以生為本的目的。

在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為給了他們展示自我的機(jī)會(huì)。他們都很激動(dòng)，他們喜歡合作互助探究的學(xué)習(xí)方式，直接得來(lái)的比起間接得來(lái)的要好得多，可以自如的應(yīng)用。盡管有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也是自己在探索中的成果。當(dāng)然教師要正確的對(duì)待錯(cuò)誤存在，教學(xué)中，錯(cuò)誤也是重要的教學(xué)資源。

在課堂教學(xué)中有一個(gè)重要的原則：學(xué)生會(huì)的老師不教，讓學(xué)生自己做；學(xué)生不會(huì)的老師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。

郭思樂(lè)教授說(shuō)：“人的思維理應(yīng)寬廣、舒展、深刻、潛在，它是叩問(wèn)真善美時(shí)無(wú)聲無(wú)息的成長(zhǎng)，我們當(dāng)然不應(yīng)該以短期有效與否去摧毀它。我們需要的是靜待花開，而不是急功近利的課堂?！?/p>

（作者單位 甘肅省蘭州市皋蘭縣第二中學(xué)）