隨著新課標(biāo)、新課改和高考制度改革的深入進(jìn)行，生物教學(xué)和素質(zhì)教育及高考的銜接已進(jìn)入到成熟階段，筆者歷經(jīng)舊的高考制度到新的高考的全部歷程，謹(jǐn)對(duì)自己在高中生物的課堂教學(xué)的思路和做法做一總結(jié)。

一、研讀課標(biāo)，處理教材內(nèi)容

在新課改、新課標(biāo)背景下，實(shí)行一標(biāo)多本，課標(biāo)是高考的“權(quán)威指揮棒”，各種教材只是圍繞“權(quán)威指揮棒”進(jìn)行教學(xué)的基本素材，因此，備課時(shí)首先要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)閱讀，深鉆細(xì)研，甚至做到逐字逐句。這樣才能減少教學(xué)的隨意性和盲目性，減少教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位或缺失。具體到一個(gè)章節(jié)而言，要弄清這個(gè)章節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握到什么程度等等。教師要認(rèn)真鉆研教材，深入淺出，看準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣教師才能深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在本質(zhì)，挖掘出實(shí)質(zhì)性的東西，給學(xué)生扎實(shí)有效的應(yīng)對(duì)教學(xué)。

二、優(yōu)化備課策略，充分融合落實(shí)新課標(biāo)的精神和內(nèi)容

1.訂好計(jì)劃，利用大兵團(tuán)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)整體協(xié)作集體攻關(guān)

備課統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。高三要認(rèn)真研究考綱，全面分析教材，精心編寫(xiě)教案，力爭(zhēng)做到基礎(chǔ)知識(shí)全面化，主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，重點(diǎn)、要點(diǎn)、高考熱點(diǎn)知識(shí)典型化。

2.精心制作課件，把課堂教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以加大課堂的容量，使課堂成為真正有效的課堂

三、把握課堂主體，落實(shí)高效課堂

生物世界千奇百怪，有些內(nèi)容具有很強(qiáng)吸引力，可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，但所涉及的某些理論卻是極為抽象的，涉及的知識(shí)，或是極為微觀的或是非常宏觀的，不少學(xué)生往往缺乏探究的勇氣和持久興趣。因此，教師必須在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣

在我們生活的身邊，你就可以發(fā)現(xiàn)，新教材的內(nèi)容，如漁業(yè)養(yǎng)殖與捕撈、艾滋病等免疫缺陷病于人體健康、光合作用與糧食問(wèn)題等，都是貼近學(xué)生的生活，或需要應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。因此，教師就應(yīng)盡可能利用好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生生活中所熟悉的事例作為教學(xué)素材，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高他們應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)到生物學(xué)的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)興趣

有經(jīng)驗(yàn)的教師往往在導(dǎo)入新課或在主干內(nèi)容銜接時(shí)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征及內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的故事，或?qū)嶋H生活中的例子引入，讓學(xué)生在熱情中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。

3.引導(dǎo)操作，激發(fā)興趣

利用生物實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作中獲得豐富的情感認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生物的興趣。如在“酶在代謝中的作用”一節(jié)時(shí)，課本上的“探究酶的高效性、專(zhuān)一性實(shí)驗(yàn)”，可以通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，探究酶活性受溫度和pH影響的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作。這樣更能激發(fā)起學(xué)生的興趣，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)情境中實(shí)踐操作更好地使學(xué)生理解和掌握好所學(xué)的知識(shí)。

4.開(kāi)展生物課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)積極組織各種生物學(xué)的課外活動(dòng)，如請(qǐng)高校生物學(xué)專(zhuān)家到校做講座、生物學(xué)競(jìng)賽等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由發(fā)展的空間，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣能發(fā)展學(xué)生學(xué)生物學(xué)的興趣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)生物的積極性達(dá)到良性循環(huán)的效果。

5.對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生及時(shí)幫助，克服學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

如開(kāi)設(shè)“生物診所”，對(duì)癥下藥進(jìn)行“診治”，找出病源，開(kāi)出“藥方”，幫助其分析錯(cuò)誤原因并訂正。

四、精選習(xí)題，提高效率

不搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和課內(nèi)外作業(yè)精選精改精批，減輕師生不必要的負(fù)擔(dān)。

此外，平時(shí)要深入了解學(xué)生各方面存在的問(wèn)題，多些與學(xué)生交流，與他們打成一片幫助學(xué)生解決其心理上存在的問(wèn)題?！皭?ài)屋及烏”，學(xué)生先喜歡這個(gè)老師，繼而喜歡他（她）的課，這一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。

（作者單位 河北省趙縣第六中學(xué)）