摘 要：生物課是高中的一門重要的科目，實(shí)驗(yàn)是生物課中的一個(gè)重要組成部分，新課程背景下，促進(jìn)高中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已成為一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

新課改背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力全面發(fā)展。培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力以及探索精神等，改革生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)勢在必行。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述

在生物教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，能夠激起學(xué)生的興趣以及活躍課堂的氣氛，此外，在當(dāng)今的素質(zhì)教育背景下，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地獲得知識已經(jīng)成為必要，這就要求教師要發(fā)揮出他們的指導(dǎo)作用，不斷地去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。

另外，近幾年的高考題中，不僅僅要求對于一些理論簡答的掌握，而是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约熬C合性分析能力，因此，這就需要高中生物的進(jìn)一步改革，順應(yīng)時(shí)代社會的發(fā)展。

二、高中生物改革的策略

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生能力

對于一些生物知識，很多學(xué)生感覺很難記，很難理解，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因之一就是由于在生物教學(xué)中缺乏一定的實(shí)驗(yàn)，在我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生能力。在教學(xué)中，對于那些比較抽象的、難以理解的知識，教師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展一些實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中引進(jìn)先進(jìn)的知識以及現(xiàn)代的科學(xué)成就。例如：“水分的流動(dòng)與滲透作用”實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，同時(shí)向?qū)W生介紹先進(jìn)的滴灌以及噴灌技術(shù)，也可以在實(shí)驗(yàn)中增加一些演示項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。

2.在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)中

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，一般是由教師演示，學(xué)生觀看，但是很多學(xué)生看不清楚，看不明白，這就在一定程度上限制了學(xué)生智力以及潛能的發(fā)揮，制約了他們的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手，親身體驗(yàn)，同時(shí)要引導(dǎo)他們進(jìn)行思考、猜

想、歸納以及總結(jié)等，這樣才能夠加深他們的印象。

3.增加探索性實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)僅僅局限于對理論的分析，總結(jié)規(guī)律，這就可能限制了學(xué)生的思維。因此，在教學(xué)中要增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、觀察能力、自學(xué)能力以及對實(shí)際問題的解決能力，要時(shí)常引導(dǎo)他們思考“為什么要這樣做？換種方法可以嗎？”培養(yǎng)他們的開放性思維。

總之，新課標(biāo)背景下的生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該積極地進(jìn)行改革，適應(yīng)社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，更好地促進(jìn)教學(xué)。

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（作者單位 湖北省宜城市第二高級中學(xué)）