高中英語教學(xué)課程中不注重學(xué)生的口語表達(dá)，對(duì)新課程的基本理念并沒有積極地去落實(shí)，而且教師思維比較落后，仍然沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，教師仍然沿襲傳統(tǒng)意義上的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。這樣，導(dǎo)致了很多本來不敢開口的學(xué)生更加羞于表達(dá)，這就是人們所說的啞巴英語。這樣產(chǎn)生的結(jié)果只有一個(gè)，那就是隨著學(xué)生不斷地成長，這種問題就會(huì)越來越嚴(yán)重。因此，英語教學(xué)中教學(xué)有效策略的探討就是當(dāng)前研究的重要課題。

一、高中英語課堂學(xué)生回答問題不積極的成因

從目前英語教學(xué)的情況分析，課堂上學(xué)生不積極回答問題的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．懶惰心理和焦慮心理使學(xué)生不會(huì)回答或者不敢回答問題

在英語學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，根本不明白老師提出的問題，就更別提用英語來回答問題。還有一些學(xué)生邏輯思維能力偏低，無法很好地組織語言，再加上英語知識(shí)的不扎實(shí)，根本無從回答老師提出的問題，所以說，長期下去，學(xué)生很容易產(chǎn)生惰性心理，這樣，學(xué)生在遇到問題時(shí)就不會(huì)去思考。對(duì)于那些知識(shí)還算穩(wěn)固的學(xué)生來講，比較簡單的問題是能夠回答，但是由于其在回答問題之前，焦躁不安，從而在老師提出難度系數(shù)比較大的問題時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，大腦還沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以，還沒回答問題就會(huì)心跳加快，再加上擔(dān)心回答不對(duì)，會(huì)不會(huì)很失面子，這一類的問題，所以，沒辦法主動(dòng)去回答問題。

2．依賴心理和從眾心理使學(xué)生覺得沒有必要或者是不愿意回答問題

對(duì)于一些學(xué)生來講，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有多大用處，因此就失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，更加對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有自信心，所以他們也就不會(huì)主動(dòng)積極地回答問題。由于學(xué)生性格的影響，一些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，不喜歡對(duì)著太多人講話，所以在課堂上總是保持默不作聲，形成了老師講答案，自己記答案的慣性思維，這樣長久下去，學(xué)生就會(huì)你看我、我看你，都不積極回答問題。還有一些學(xué)生是因?yàn)榍懊娴膶W(xué)生已經(jīng)說出了答案，那么自己也就沒必要去回答了，這就是從眾心理效應(yīng)。

二、高中英語課堂學(xué)生回答問題不積極對(duì)策分析

針對(duì)以上提出的學(xué)生不敢回答問題的原因，教師可以在日常教育教學(xué)過程中采用以下對(duì)策：

1．營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生和教師都融入課堂教學(xué)過程中

輕松、愉快的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，從而帶動(dòng)其他學(xué)生一起加入到學(xué)習(xí)英語的快樂學(xué)習(xí)氛圍中，這樣，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間相互平等關(guān)系的建立，拉近學(xué)生和教師之間的距離。

輕松、愉快的課堂氛圍可以促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情，不論是教師還是學(xué)生都會(huì)在這種氛圍下，得到感染，用飽滿的精神去迎接課程上的挑戰(zhàn)。

2．教師要主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不可以差別性對(duì)待

學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。教師要讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的渴望，這樣可以使英語教學(xué)起到事半功倍的效果。

3．實(shí)施英語教學(xué)中的贊賞性教育

學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，在課堂上教師要實(shí)施贊賞性教育，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，以及學(xué)生回答的問題，不論做得好壞，都要進(jìn)行一方積極地評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在贊賞性的教學(xué)過程中，有一種認(rèn)同感，學(xué)生如果有了被認(rèn)同感，學(xué)生才會(huì)感受到自己學(xué)習(xí)的成果，產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而學(xué)生就有學(xué)習(xí)的欲望。

4．采用分層式教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)

教師要根據(jù)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因?yàn)椴煌膶哟蔚膶W(xué)生接受英語知識(shí)能力是不同的，教師可以在英語課堂教學(xué)上，分階段的教學(xué)，將知識(shí)由簡入難地慢慢地滲透到教學(xué)中，便于學(xué)生理解和掌握。

總之，教師要注意學(xué)生的言行，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。

（作者單位 陜西省商南縣高級(jí)中學(xué)）