摘 要：構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式意義重大。首先分析了思想政治理論實(shí)踐教學(xué)具有的教學(xué)價(jià)值和育人價(jià)值，并以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課為例，從課堂、校園、校外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層面系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新模式，最后探討了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式應(yīng)當(dāng)遵循的原則。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；思想政治理論課；價(jià)值；模式；原則

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》［教社政2005（5號(hào)）］指出：要加強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并要求建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究與探索是當(dāng)前深化高校思想政治理論課教學(xué)改革，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的迫切需要。

一、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一種寓教于“行”的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、主動(dòng)性，從而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)一步把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，提高運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義。

1.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)價(jià)值

實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義理論的本質(zhì)要求。馬克思主義理論傳播就不能只有單純的理論教學(xué)模式，而是內(nèi)在要求與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中深化理論傳播效果。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新的內(nèi)在需要。一方面，長(zhǎng)期以來，在課程教學(xué)過程中，“重理論、輕實(shí)踐、重課堂、輕課外”傾向嚴(yán)重，過分強(qiáng)調(diào)基本理論的灌輸，深入社會(huì)實(shí)踐不夠，致使思想理論教育在不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前常常顯得蒼白無力，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力，這必然影響教學(xué)效果。提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知、信、行統(tǒng)一的問題。實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)思想政治理論課針對(duì)性、實(shí)效性的重要手段。另一方面，實(shí)踐教學(xué)有利于加強(qiáng)教學(xué)的開放性和師生之間的互動(dòng)性，使教師與學(xué)生有了更近距離的接觸，共同探討、共同活動(dòng)，有利于師生間民主、平等、協(xié)商的師生關(guān)系的建立，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧氛圍?？傊?，開展實(shí)踐教學(xué)有利于進(jìn)一步貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，有利于高校教學(xué)的改革，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。

2.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的育人價(jià)值

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程，是在馬克思主義理論指導(dǎo)下，通過大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，在自我實(shí)踐、自我教育的過程中鍛煉和提高自己的綜合素養(yǎng)，更好地感悟、理解、認(rèn)同馬克思主義中國(guó)化理論成果，并能運(yùn)用這些理論成果觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，自覺抵制各種錯(cuò)誤思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，成為努力為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的合格建設(shè)者和接班人?？傊?，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)生長(zhǎng)才和成人過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

二、構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的合理模式

以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課為例，遵循現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，可以構(gòu)建以課程專題研究為主線，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主要組織形式，以自主學(xué)習(xí)、過程教育為重心，立體化、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)模式。

1.強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，建立課堂內(nèi)“參與式”實(shí)踐教學(xué)模式

“參與式”實(shí)踐教學(xué)是從學(xué)生認(rèn)知心理的特點(diǎn)出發(fā)，在“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”的理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，其核心就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)教學(xué)主體的創(chuàng)造力，在雙邊教學(xué)過程中突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。在課堂上，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，通過開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過程中都有事情做。主要活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂討論、案例分析、主題演講、時(shí)政評(píng)析、模擬教學(xué)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人人物評(píng)述、多媒體教學(xué)、視頻播放等等?？傊?，課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)存在開展費(fèi)用低、容易組織、容易控制管理的優(yōu)勢(shì)，而且學(xué)生的參與面比較大，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)，并進(jìn)行有效的考核。如果組織得好，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教學(xué)效果就比較好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)展校園內(nèi)“探究式”實(shí)踐教學(xué)形式

“探究式”實(shí)踐教學(xué)，即在教師指導(dǎo)下，幫助學(xué)生成立專題研究小組，以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)思想政治理論課所學(xué)知識(shí)形成更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)。在校園里，可依托校園文化建設(shè)，利用各種資

源，將所學(xué)理論知識(shí)貫徹落實(shí)于各種實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。一方面，教師通過課堂實(shí)踐活動(dòng)的延伸，組織和指導(dǎo)學(xué)生成立專題研討小組、馬列讀書小組、申論寫作小組等，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，每學(xué)期開展一次大班內(nèi)研討或交流，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析和研究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。另一方面，還可通過校園文化活動(dòng)如校園辯論比賽、大學(xué)生之家活動(dòng)、星級(jí)宿舍評(píng)選活動(dòng)、校園十佳歌手比賽等等，將思想政治理論課的相關(guān)理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際很好的聯(lián)系起來。另外，學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的重要渠道。學(xué)生成立了毛澤東思想研究會(huì)、馬列研究會(huì)等各類社團(tuán)，通過理論宣講、辯論等活動(dòng)，能夠提高大學(xué)生的政治理論修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，拓寬校外“體驗(yàn)式”實(shí)踐教學(xué)形式

“體驗(yàn)式”實(shí)踐教學(xué)指的是，打破教師理論講授的形式，更多地讓學(xué)生通過活動(dòng)，對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)狀的一種親身體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)觀察，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)體驗(yàn)的事務(wù)運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的升華，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)不同維度，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展方式靈活，學(xué)生參與意識(shí)很高。但當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的條件還不成熟，經(jīng)費(fèi)緊張，或因?yàn)榛貤l件限制，往往很多參觀訪問和調(diào)研活動(dòng)使部分學(xué)生都不能擁有這樣的參與機(jī)會(huì)。以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課為例，我們認(rèn)為在課程學(xué)習(xí)的第二學(xué)期，如果條件允許，可以安排一些外出活動(dòng)，如參觀考察活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐等，如果條件不允許，就在校內(nèi)通過多媒體工具，安排虛擬實(shí)踐，設(shè)置虛擬實(shí)踐基地、災(zāi)害環(huán)境等，使學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，或組織觀看時(shí)政評(píng)論節(jié)目、重大事件直播等，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代眼光和社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的敏感性和敏銳度，植入社會(huì)責(zé)任和使命意識(shí)。

三、構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式的基本原則

提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，必須要處理好學(xué)生、教師和教育部門之間的關(guān)系，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要制定一定的思想政治教育的原則機(jī)制來保證實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范運(yùn)行。

1.堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課兩個(gè)必要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得理性認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，而實(shí)踐的磨煉又深化了學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)與理解。思想政治理論課教學(xué)就是這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)不斷深化的過程。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要注重課程理論內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)聯(lián)度，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來確定，不能脫離理論方向盲目追求實(shí)踐。

2.堅(jiān)持目標(biāo)性與務(wù)實(shí)性相結(jié)合的原則

“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”是高校思想政治理論課追求的根本任務(wù)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就是要立足當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本需求，突出育人的根本，遵循教育教學(xué)規(guī)律，仔細(xì)研究大學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特征，努力探索出適合大學(xué)生思想實(shí)際的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法和活動(dòng)模式。也因?yàn)樗枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)肩負(fù)著如此重要的育人任務(wù)，更要求我們以發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)來對(duì)待實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，作為教師必須摒棄浮躁，腳踏實(shí)地，不做表面工夫，一定要認(rèn)真細(xì)致地組織好落實(shí)好；作為學(xué)生，則應(yīng)該專心投入，不能以應(yīng)付的心態(tài)去敷衍了事。要真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果，必須要明確育人目的，堅(jiān)持務(wù)實(shí)原則。

3.堅(jiān)持校園性與社會(huì)性相結(jié)合的原則

高校思想政治理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)是多層次、立體的，其覆蓋面應(yīng)該從課堂延伸到社會(huì)。在校園內(nèi)，學(xué)生通過課堂實(shí)踐教學(xué)與校園事件教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如辯論、討論、演講、社團(tuán)活動(dòng)等等相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，提高對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和理解能力，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。和社會(huì)實(shí)踐相比，后者的影響力、創(chuàng)造力更強(qiáng)大。因此，實(shí)踐教學(xué)一定要爭(zhēng)取社會(huì)各方面的關(guān)系和支持，挖掘更多有益的教育資源。實(shí)踐教學(xué)只有做到校園性與社會(huì)性的有機(jī)結(jié)合，才能把有利于大學(xué)生的內(nèi)外教育資源有機(jī)結(jié)合、充分利用，形成思想政治教育的合力，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育與自我教育。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省寧波大紅鷹學(xué)院）