摘 要：以職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查為依據(jù)，分析“90后”大學(xué)生身心特點及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上探討解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的基本對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；“90后”大學(xué)生；問題；建議

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning），是指在自我認知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性方案。對教育工作者而言，如何幫助學(xué)生制定科學(xué)、系統(tǒng)、有效的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和行為自覺性，進一步提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，成為各高校亟待深入思考、認真踐行的重要問題。

為了更好地幫助大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)范，筆者以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院為平臺，向2009級、2010級大學(xué)生發(fā)放問卷，開展職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查。調(diào)查以隨機抽樣為主，輔以個別訪談。調(diào)查期間，共發(fā)放調(diào)查問卷900份，回收有效問卷800份。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這些“90后”大學(xué)生在身心成長、生涯規(guī)范等方面都有一些獨有的特征。

一、“90后”大學(xué)生職業(yè)成長中的身心特點

1.心理素質(zhì)偏弱，抗壓力明顯不足

“90后”大學(xué)生在高考的重壓之下無法顧及自己真正的興趣和需求，進入大學(xué)后短期內(nèi)不能適應(yīng)高校自主控制的校園環(huán)境，大多數(shù)感到無所適從。一旦遭遇挫折，就有可能會留下心理陰影，甚至一蹶不振。

2.團隊協(xié)作精神不強

“90后”大學(xué)生往往喜歡高高在上，獨立于群，希望在哪里都以自己為中心。過于追求個性獨立特點，讓他們傾向于單兵出擊，忽視團隊協(xié)作。

3.好高騖遠，盲目樂觀

“90后”大學(xué)生多為獨生子女，父母的寵愛讓他們自我感覺良好，優(yōu)越感強，“好高騖遠”“自求便捷”是這類人群的心理寫照。這種心理導(dǎo)致他們自信心膨脹，盲目樂觀，缺乏踏實求真的為人處世態(tài)度。

二、“90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，61%的學(xué)生認為開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程非常重要，認為不重要的占7%，不太確定的占26%，沒考慮的占4%。另外，與此相聯(lián)系的另外一個問題是“對職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求程度”，認為非常需要的占67%，一般需要的占27%，不需要的占6%。

2.大學(xué)生對自身狀態(tài)的了解和認知

調(diào)查結(jié)果顯示，認為“在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中有清晰長遠目標(biāo)”的學(xué)生占19%，有清晰短期目標(biāo)的占45%，目標(biāo)模糊占的30%，沒有目標(biāo)的占5%。對于“為實現(xiàn)此目標(biāo)是否有非常清晰的發(fā)展方向和計劃”，21%的學(xué)生有非常清晰的發(fā)展方向和計劃，39%的學(xué)生有較清晰的近期計劃而無長期規(guī)劃，35%的學(xué)生只有一點計劃而無詳細規(guī)劃，3%的學(xué)生從來沒有規(guī)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵依據(jù)

35%的學(xué)生選擇了興趣愛好，22%的學(xué)生選擇特長，24%的學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)對口，還有8%的學(xué)生選擇社會熱門職業(yè)，其他占5%。這些數(shù)據(jù)說明，大多數(shù)學(xué)生對自己還是有比較清楚的認識，對今后職業(yè)發(fā)展的選擇也較為明確和偏好。

4.職業(yè)知識指導(dǎo)主要來源

49%的學(xué)生選擇來自于學(xué)校開設(shè)的專門職業(yè)指導(dǎo)課程，27%的學(xué)生選擇來源于父母的指導(dǎo)，19%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書籍等獲得相關(guān)信息。

5.大學(xué)生了解和認知自我的方式

調(diào)查顯示，通過自我體會的占47%，通過他人評價的占22%，通過學(xué)院提供相關(guān)測評的占28%，通過專業(yè)機構(gòu)提供測評的占23%。

6.大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)接受方式

愿意接受團體輔導(dǎo)的占31%，愿意接受面對面咨詢的占54%，愿意接受個別咨詢的占25%，愿意接受網(wǎng)絡(luò)咨詢占31%，愿意接受電話咨詢占18%。

三、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的基本對策

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我剖析，合理定位

新生入校之初，以專業(yè)為突破口，引導(dǎo)他們了解將來就業(yè)時用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)，明確并認同所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過科學(xué)的測評方法對自我進行客觀評價，對自身職業(yè)能力、性格、興趣、價值觀等進行全面評估，進而對自己的職業(yè)規(guī)劃進行合理定位。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確處理理想與現(xiàn)實的關(guān)系，在實踐中成長

任何職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境的制約。在職業(yè)生涯規(guī)劃與教育中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理想意識，處理好理想與需求的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，制定有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校層面，應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多參與社會實踐、企業(yè)頂崗實習(xí)，通過參與社會實踐、社會調(diào)查，積極主動地了解各行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和需求，進而強化學(xué)生的專業(yè)意識，使得學(xué)生在專業(yè)理論與實踐技能、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面實現(xiàn)有效結(jié)合。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立“愛崗敬業(yè)”的就業(yè)觀念

現(xiàn)在社會用人單位不光看重專業(yè)技能水平，更加關(guān)注的是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，良好的職業(yè)素養(yǎng)加上過硬的專業(yè)技能才是綜合能力的體現(xiàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生樹立“愛崗敬業(yè)”的就業(yè)觀念，通過規(guī)劃自身，發(fā)展和完善自我，通過取得社會公認的綜合素質(zhì)才能讓自己的優(yōu)勢在職場競爭中得到體現(xiàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的擇業(yè)心理

擇業(yè)是對大學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的一次考驗。面對激烈的社會就業(yè)壓力，職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)重視加強對學(xué)生在擇業(yè)過程中的心理調(diào)適和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，提高其自我調(diào)適的自覺性，增強承受挫折、化解沖突和矛盾的能力，及時調(diào)整自己以適應(yīng)日益激烈的社會競爭需要。

四、實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法

1.高校要重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并發(fā)揮引導(dǎo)作用

高校要重視“90后”大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃并在教書育人環(huán)節(jié)中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，在鼓勵大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，通過學(xué)校專業(yè)教師全員參與幫助學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方向提供指導(dǎo)。

2.建立一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

就目前而言，除了提升輔導(dǎo)員任教大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃授課水平外，還應(yīng)挑選各專業(yè)優(yōu)秀任課教師或聘請著名校友擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)，從他們的專業(yè)角度和親身經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生分析從業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力，克服擇業(yè)中的誤區(qū)，促進就業(yè)工作更好地開展。

3.革新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃授課方式

高校應(yīng)充分利用好自身知識資源，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計課程并將列入教學(xué)計劃，成為各專業(yè)大學(xué)生公共必修課或選修課。學(xué)校組織分階段、分層次、分重點，理論知識與頂崗實現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方式進行課程教學(xué)。

綜上所述，從杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查問卷中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前“90后”的大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識程度普遍較高，能夠與學(xué)校大體一致，但是在教育教學(xué)過程中仍然存在諸多問題。因此，高校學(xué)生教育管理人員要不斷提高自身綜合素質(zhì)，尤其是在提高指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃上需要繼續(xù)下工夫。

注：本文為杭州市教育局2009年科研立項課題。

參考文獻：

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［4］黃一珊.堅持用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)90后大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃.大家，2009（12）.

（作者單位 浙江省杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院）