【摘要】在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，要想使課堂教學(xué)能夠取得一個(gè)良好的效果，那么為學(xué)生提供足夠的欣賞音樂的時(shí)間是非常重要的，需要注意的是，音樂的取材一定要合理，只有這樣，才能保證學(xué)生在教學(xué)的整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)反復(fù)多次的對(duì)音樂的欣賞，使他們的音樂鑒賞能力得到實(shí)質(zhì)的提高。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)復(fù)聽有效性進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞教學(xué)；復(fù)聽；有效性

在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，聆聽是所有音樂教學(xué)的前提。不過聆聽要避免單純的進(jìn)行一次至兩次的聆聽，要是這樣的話，學(xué)生是不太容易產(chǎn)生深刻的記憶的，至于豐富的情感就更無從談起了，所以聆聽一定要是多次的反復(fù)的聆聽，只有這樣才能使學(xué)生加深記憶，才能理解音樂的情感，從而沉醉于美妙的音樂意境。

一、進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程

在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以進(jìn)行聲音以及視頻的播放，也可以是教師自己進(jìn)行示范等，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入音樂作品。例如可以在剛上課的時(shí)候，立刻進(jìn)行《第六悲愴交響曲》中引子部分的播放，該曲子是柴科夫斯基的作品，接著可以問學(xué)生一些這樣的問題：你能感悟到該曲子的基調(diào)嗎？該曲子的是以哪一種樂器為主進(jìn)行演奏的？知道作者創(chuàng)造這樣一首悲傷的曲子的原因嗎？該樂曲創(chuàng)造時(shí)的歷史條件如何？再如，關(guān)于《沃爾塔瓦河》中引子的欣賞時(shí)，可以提問：該曲子是由什么樂器演奏的？這首曲子的作者是誰？通過這樣提問的方式，不僅能極大的提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，而且能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

二、對(duì)音樂進(jìn)行初步感悟的過程

在音樂鑒賞課上，在進(jìn)行初步感悟教學(xué)過程中，可以聯(lián)系一些專門的問題，通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，使其能夠?qū)φ恳魳愤M(jìn)行有效的欣賞。例如關(guān)于《保衛(wèi)黃河》的欣賞，該曲子屬于《黃河鋼琴協(xié)奏曲》，我首先做的就是讓學(xué)生隨著鋼琴的節(jié)奏進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生先把歌曲的主旋律牢牢記住，接著再設(shè)置一些問題，讓他們根據(jù)問題進(jìn)行音樂的欣賞，要讓學(xué)生對(duì)曲子的變化進(jìn)行記錄：1. 出現(xiàn)音樂主題的次數(shù)？每次出現(xiàn)的演奏方式？ 2. 曲子最后的歌曲主題？這樣的音樂形象具有哪些意味？帶著這樣的問題，學(xué)生在欣賞音樂的過程中就會(huì)集中全部的精力，同時(shí)也會(huì)做好記錄，在欣賞音樂的同時(shí)可以深刻的感悟到音樂表現(xiàn)手段的差異性所引起的音樂情緒的變化，也可以深刻的體會(huì)到正確的合理的音樂素材在主題升華方面的重要意義。實(shí)踐證明，通過這樣的方式，可以極大的提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)音樂進(jìn)行聽辨背唱的過程

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深刻記憶，不僅要進(jìn)行音樂的重點(diǎn)欣賞與分析，此外，讓學(xué)生進(jìn)行主題旋律的學(xué)唱以及背誦也是一個(gè)行之有效的辦法。讓學(xué)生積極進(jìn)行音樂的學(xué)唱和背誦，可以使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)深刻的記憶。例如關(guān)于“莫扎特”的介紹，在音樂欣賞結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過“啦”的方式進(jìn)行高聲的學(xué)唱以及對(duì)一些樂章主旨的背誦，接著再趁機(jī)組織一些比賽，可以對(duì)學(xué)生實(shí)施分組讓他們參與比賽，讓他們通過“梆”以及“啦”的方式進(jìn)行一些樂章的音樂主旨的快速背誦，這樣的話，學(xué)生就會(huì)精神飽滿，那么背唱的效果可想而知。在后面的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)了解和掌握了音樂的主旨，因此對(duì)整個(gè)音樂發(fā)生變化次數(shù)的掌握以及對(duì)其結(jié)構(gòu)的分析就變得非常的容易。實(shí)踐證明，通過背唱的方式進(jìn)行主題旋律的記憶可以加深學(xué)生對(duì)音樂的理解力、可以提高教學(xué)效果。

在進(jìn)行欣賞教學(xué)的過程中，可以使身體每個(gè)器官都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主的加入到音樂學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)中來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的注意力，要開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的記憶力，要讓學(xué)生以一種愉快的狀態(tài)進(jìn)行音樂作品的欣賞。如可以使學(xué)生在欣賞音樂的過程中擊打節(jié)奏，進(jìn)行一些肢體語(yǔ)言，也可以是跟唱或者是伴舞等。例如，關(guān)于《月光》的欣賞，該曲子是德彪西（印象派）的作品，屬于鋼琴曲，在學(xué)生首次進(jìn)行欣賞時(shí)，可以讓學(xué)生采取色彩以及線條的方式進(jìn)行每種樂器所代表的月光及其變化的描述，接著讓學(xué)生以所畫的圖案為依據(jù)給樂曲命名。再一次欣賞時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行《月光》一詩(shī)的朗誦，這樣的話，有利于進(jìn)一步體會(huì)曲子的意境，最后再讓學(xué)生欣賞貝多芬的《月光》作品，可以使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，欣賞樂譜，從而體會(huì)各種不同的風(fēng)格，感悟不同音樂派的差異性，這樣的話有利于對(duì)印象派有一個(gè)更加深刻的記憶。

四、音樂課的小結(jié)過程

對(duì)音樂課進(jìn)行小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)具有重要的意義。合理的總結(jié)能使主題得到升華，使學(xué)生有一個(gè)清晰的思路，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深刻的記憶和理解。例如：關(guān)于“學(xué)會(huì)聆聽”這堂課的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，我重新進(jìn)行了《草原放牧》以及《第六悲愴交響曲》中一部分樂曲的播放，這是兩段風(fēng)格完全不同的樂曲，通過對(duì)這兩段曲子的欣賞，學(xué)生深刻的體會(huì)了音樂要素的改變對(duì)其風(fēng)格以及情緒的關(guān)鍵作用。通過這樣的小結(jié)，可以提高學(xué)生鑒賞音樂美的能力。

簡(jiǎn)而言之，音樂是一門綜合的，特別是聽覺的藝術(shù)，因此對(duì)音樂的聆聽是非常重要的，只有這樣才能體會(huì)到音樂的美，才能體會(huì)音樂豐富的情感，在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)過程中，一個(gè)行之有效的措施就是“有效復(fù)聽”，該措施可以有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、以及音樂欣賞能力和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。

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