大多數(shù)英語教師認(rèn)為英語教學(xué)即文化教學(xué)。許多日常生活中交際失敗的主要原因是由于英語學(xué)習(xí)者缺乏英語文化能力所致。在新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中， 通過滲透文化知識(shí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性是尤為關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)的同時(shí)也是英語素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求。下面是我對(duì)高中英語文化背景知識(shí)與教學(xué)的關(guān)系的粗淺的理解。

一、語言與文化

語言是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，是社會(huì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，是文化的有機(jī)組成部分。任何語言的生存發(fā)展都離不開其賴以生長的社會(huì)文化環(huán)境；同時(shí)，語言也是文化的載體，文化是語言的表述內(nèi)容，二者密不可分。就英語教學(xué)而言，文化涉及到英國國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等，每個(gè)方面都有十分豐富的內(nèi)容。接觸和了解英語國家的文化，有益于英語的理解和運(yùn)用。

二、高中英語文化教學(xué)的重要性

英語教學(xué)從語音、詞匯到表達(dá)都滲透著異國文化的色彩。學(xué)習(xí)一門語言的過程，也是了解其國家文化知識(shí)的過程。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，世界各國的交流已日益頻繁，人們與來自不同國家，不同文化背景的人交流的機(jī)會(huì)也逐漸增加。因?yàn)槲幕町惗斐山涣魃系恼系K越來越多。

很多高中學(xué)生做語法題十拿九穩(wěn)，可在交際時(shí)他們的語用能力參差不齊，且往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這就要求我們教師在教學(xué)過程中潛移默化地傳授文化知識(shí)，讓學(xué)生感受英語國家的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力。

三、高中英語文化教學(xué)的原則

為了幫助學(xué)生獲得文化知識(shí)，英語文化教學(xué)應(yīng)具有明確的目標(biāo)和指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)原則。一般而言，文化教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)用性、層次性和靈活性的原則。

1.實(shí)用性原則

文化教學(xué)中，我們不可能也沒必要將之全部教給學(xué)生，這必然涉及到一個(gè)取舍的問題。教學(xué)內(nèi)容的選擇就應(yīng)遵循實(shí)用性的原則。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和日常交際等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)容加以講解。由于高中英語教學(xué)是以掌握語言知識(shí)和訓(xùn)練基本語言能力為主要教學(xué)目標(biāo)，因而文化教學(xué)不宜過多、過深。

2.階段性原則

文化教學(xué)要有一定的階段性。由于高中生對(duì)事物的觀察能力、理解能力、認(rèn)識(shí)能力具有一定的局限性，因而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語言水平和接受能力，有選擇性的確定文化教學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)文化教學(xué)應(yīng)遵循由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)的階段性原則，使學(xué)生形成對(duì)語言文化較為廣博的認(rèn)識(shí)。

3.靈活性原則

文化知識(shí)的理解相對(duì)容易，但要讓學(xué)生在跨文化交際中運(yùn)用自如卻并非易事。教師應(yīng)按不同的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如組織小組討論、進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)設(shè)英語角、學(xué)習(xí)英文歌曲、觀看原聲電影等。從而使學(xué)生不斷積累文化知識(shí)，使學(xué)生的語言知識(shí)與文化洞察力、語言技能與文化能力同步增長。

四、高中英語文化教學(xué)的方法

1.挖掘教材中的相關(guān)文化內(nèi)容，利用課堂教學(xué)適當(dāng)講解。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要資源，豐富的教材內(nèi)容直接體現(xiàn)語言的文化內(nèi)涵。因此，在日常教學(xué)中，教師不僅要重視語言知識(shí)的傳授，還要挖掘教材有關(guān)的文化內(nèi)容并適當(dāng)講解。

2.在詞匯學(xué)習(xí)過程中要特別注意那些英漢文化內(nèi)涵不同的詞。比如漢語中說“黃色笑話”而英語都用blue“藍(lán)色”來表示色情，如a blue joke“黃色笑話”，a blue movie “色情電影”等等。

3.在課堂教學(xué)過程中，教師必須不僅注意語言形式的正確，還必須重視語言運(yùn)用是否得當(dāng)。課堂教學(xué)的方式之一是讓學(xué)生編對(duì)話，設(shè)想自己是什么人，談什么事。這就涉及角色的身份。要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的角色，對(duì)于與啞巴內(nèi)形式正確而不符合角色身份或場合的話應(yīng)該指出來。通過實(shí)際的情景對(duì)話練習(xí)，學(xué)生就會(huì)理解并應(yīng)用在課本上學(xué)到的文化背景知識(shí)和交際規(guī)則，從而培養(yǎng)跨文化交際能力。

4.積極開展課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累和擴(kuò)充文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的材料。

5.充分利用圖片、幻燈片、電影、電視等直觀教具。講解house在英美是什么樣的房子不如讓學(xué)生看一副圖片。電影是了解西方社會(huì)文化的一種有效手段。在我國電視英語教學(xué)節(jié)目中，也有很豐富的材料可供使用。教師如能加以適當(dāng)指點(diǎn)會(huì)受到更好的效果。以打招呼為例，朋友之間、生人之間、上下級(jí)之間在講法上有許多不同。同時(shí)，電影、電視也還是觀察、研究姿態(tài)、表情、動(dòng)作等語言以外的交際手段的十分有用的材料。

五、文化教學(xué)存在的不足

目前高中英語的文化教學(xué)沒有形成完整的體系，且教材的編寫有些缺乏文化背景知識(shí)；同時(shí)英語教師要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，豐富自己的語言文化背景知識(shí)。

六、結(jié)束語

語言是一種文化，要想學(xué)好一門語言，就必須了解一種文化；而了解一種文化，則又可以幫助和加深對(duì)語言的理解。因此，在高中英語教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文化教學(xué)，把語言知識(shí)和文化知識(shí)結(jié)合起來，向?qū)W生展現(xiàn)英語國家獨(dú)特的社會(huì)風(fēng)貌，揭示與之相關(guān)的思維方式與價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力，為使學(xué)生成為具備較高跨文化交際能力的應(yīng)用型、外向型和復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。