【摘要】在新課改背景下,如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育,讓學(xué)生在輕松舒暢、和諧愉快的課堂氣氛下學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)。充分挖掘?qū)W生的表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多提問(wèn),不斷發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,并將課內(nèi)的知識(shí)和能力遷移到課外,讓學(xué)生在課外也能自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境,促進(jìn)和諧融洽的情感交流,確定適宜恰切的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為語(yǔ)文課堂開啟了愉悅之門,成功之門。
【關(guān)鍵詞】愉悅?cè)谇?;適宜恰切;多種互動(dòng);自主探究
【作者簡(jiǎn)介】趙淑珍(1967- ),女,漢族,長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),小教高級(jí),單位:甘肅永昌縣新城子鎮(zhèn)唐家坡小學(xué),任語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。
課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育不可能離開課堂教學(xué)。而教師又是課堂教學(xué)的策劃者、組織者,因此衡量學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中是否居于主題地位,關(guān)鍵是看學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)態(tài)度和參與意識(shí)是不會(huì)自發(fā)形成的,它必須通過(guò)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地培養(yǎng),才能逐步養(yǎng)成。那么充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性呢?
一、教師應(yīng)充分利用電教媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生“活”起來(lái)
先進(jìn)的媒體教學(xué)能夠大大促進(jìn)學(xué)生思維分析能力的發(fā)展,它以圖像、動(dòng)畫、音樂(lè)、圖片形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生帶來(lái)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情景,提高了學(xué)生的觀察力和思維能力,使學(xué)生思維活躍,積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,這時(shí),教師要淡化表演欲,充分挖掘?qū)W生的表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多提問(wèn),不斷發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不應(yīng)包辦,而應(yīng)該進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生自主探究,自己去尋求答案。這樣就能逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,并將課內(nèi)的知識(shí)和能力遷移到課外,讓學(xué)生在課外也能自主學(xué)習(xí),探究問(wèn)題。
二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣,使用工具書的習(xí)慣,讀書看報(bào)紙的習(xí)慣,勤于練筆的習(xí)慣,做單元小結(jié)的習(xí)慣,修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣等等?!昂玫牧?xí)慣愈多,抵制誘惑的力量就愈強(qiáng)?!比魏瘟己昧?xí)慣的養(yǎng)成,都需要一個(gè)過(guò)程,都有它的艱巨性。如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在課堂上就不會(huì)思考,提問(wèn),發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題,在語(yǔ)文課堂上就無(wú)法“動(dòng)”起來(lái)。因此,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,也并非一朝一夕的事,必須經(jīng)過(guò)教師的耐心指導(dǎo),長(zhǎng)期督促,經(jīng)常訓(xùn)練,熱心鼓勵(lì)才能逐步成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)的行動(dòng)。教師要讓學(xué)生主動(dòng)去聽、去說(shuō)、去讀、去寫、去思考,讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、要積極組織學(xué)生進(jìn)行多種語(yǔ)文活動(dòng)
語(yǔ)文活動(dòng)包括多種聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)和各種參觀訪問(wèn)活動(dòng)。有效地語(yǔ)文活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,提高學(xué)生多種能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要善于計(jì)劃學(xué)生的多種語(yǔ)文活動(dòng),根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際確定切實(shí)有效的語(yǔ)文活動(dòng),然后按計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行實(shí)施。語(yǔ)文教師要善于在各種活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。比如大力指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手辦板報(bào)、手抄報(bào)、搞演講比賽,成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組和寫作興趣小組等。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!鄙鐣?huì)進(jìn)步的本質(zhì)在于創(chuàng)新,激越、競(jìng)爭(zhēng)。民族的振興,國(guó)家的強(qiáng)盛同樣離不開創(chuàng)新。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng),是科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。心理學(xué)指出,小學(xué)生正處在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的高峰階段,良好的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)能活躍思維,發(fā)散想象力,同時(shí)也為創(chuàng)新提供了很好的空間。因此在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,發(fā)掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新原理,精心構(gòu)建教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新的體系,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。在語(yǔ)文課上,多種教學(xué)活動(dòng)可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行,如默寫生字,背誦課文,創(chuàng)新作文等等。
總之,語(yǔ)文教學(xué)中,要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念,擺正教師和學(xué)生的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)既不能包辦代替,也不能放任自流;要通過(guò)教師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì),以學(xué)生為本,持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際組織豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大力激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新的意識(shí),使之在生活中自覺(jué)學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用語(yǔ)文,逐步提高自己的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生真正在語(yǔ)文教學(xué)中“動(dòng)”起來(lái)。