【摘要】陽光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，明確了學(xué)校體育的定位，為各級(jí)各類學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善也是卓有成效的。但由于受社會(huì)、家庭、個(gè)人觀念等因素的影響，陽光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施還面臨著諸多困難，其發(fā)展道路是漫長(zhǎng)的。美國(guó)SPARK項(xiàng)目是一項(xiàng)為學(xué)生終身健康服務(wù)的非官方項(xiàng)目，其產(chǎn)生背景和目標(biāo)與我國(guó)陽光體育運(yùn)動(dòng)有著很大的相似度。本文采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯分析法，對(duì)比陽光體育運(yùn)動(dòng)與美國(guó)SPARK項(xiàng)目的異同，在充分考慮我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的前提下，借鑒SPARK項(xiàng)目的精髓，探討陽光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的道路。

【關(guān)鍵詞】SPARK項(xiàng)目；陽光體育運(yùn)動(dòng)；啟示

一、研究目的

本研究旨在通過陽光體育運(yùn)動(dòng)與美國(guó)SPAK項(xiàng)目的對(duì)比，在充分考慮我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的前提下，借鑒SPARK項(xiàng)目的精髓，探討陽光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（2000年至2011年）、中國(guó)碩博士全文數(shù)庫(kù)（2000年至2011年）及谷歌和百度搜索引擎等途徑，以SPARK項(xiàng)目、陽光體育運(yùn)動(dòng)為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共查閱文章368余篇，為研究提供了理論依據(jù)。

2.邏輯分析法

對(duì)收集的文獻(xiàn)資料采用歸納、演繹、比較等方法進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)密的邏輯分析。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)收集所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

（一）SPARK項(xiàng)目介紹

SPARK項(xiàng)目( The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs)是美國(guó)聯(lián)邦教育部建議推廣的示范項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過為K1一12年級(jí)的學(xué)生和教師，提供體育課程、教師培訓(xùn)、后續(xù)支持及改良運(yùn)動(dòng)設(shè)施等服務(wù)，改善教師和學(xué)生的體育活動(dòng)的質(zhì)量。其目標(biāo)就是幫助教師和學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣、掌握良好的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并提高個(gè)人社會(huì)交往能力[1].另外，SPARK項(xiàng)目還致力于終身健康推廣活動(dòng)。

SPARK項(xiàng)目由涉及體育教育、健康教育、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、疾病防治等多個(gè)方面的專家組成的工作團(tuán)隊(duì)，兼顧到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三個(gè)群體的不同需求，提供學(xué)校體育教學(xué)、專業(yè)教師培訓(xùn)、后續(xù)服務(wù)等三大內(nèi)容的服務(wù)。

（二）陽光體育與SPARK項(xiàng)目的比較

1.二者相同點(diǎn)

目標(biāo)相同美國(guó)的SPARK項(xiàng)目和我國(guó)的陽光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)都是：解決青少年因缺乏科學(xué)、有效指導(dǎo)而導(dǎo)致的諸如肥胖、近視等體質(zhì)下降的困難，促進(jìn)廣大青少年的終身健康。

受眾相同二者的工作重點(diǎn)都在學(xué)校，參與主體為學(xué)生。通過學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校課外體育活動(dòng)，由師生共同參與完成。

檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)都為國(guó)家統(tǒng)一SPARK項(xiàng)目以美國(guó)《國(guó)家<體育標(biāo)準(zhǔn)>》為檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)；陽光體育運(yùn)動(dòng)以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的衡量準(zhǔn)則。

2.二者不同點(diǎn)

（1）與社會(huì)體育的關(guān)系

SPARK項(xiàng)目與社會(huì)體育結(jié)合緊密SPARK項(xiàng)目為學(xué)校師生和家長(zhǎng)提供健康服務(wù)時(shí)，采取的金字塔型合作模式：第一層是大學(xué)的專業(yè)體育教師、科研人員；第二層是社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)，如健康研究機(jī)構(gòu)；第三層是依靠學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)直接參與健康教育，并在實(shí)踐中檢測(cè)項(xiàng)目提供的教育手段和技術(shù)支持是否完備和適用。[2]SPARK項(xiàng)目是美國(guó)眾多體育健康教育模式的一個(gè)縮影，在美國(guó)健康教育的大環(huán)境下，SPARK項(xiàng)目做到了學(xué)校體育與社會(huì)體育的緊密結(jié)合。

陽光體育運(yùn)動(dòng)雖然規(guī)定了社會(huì)力量與學(xué)校的的合作，但實(shí)際運(yùn)行中社會(huì)力量的參與度還很低。自陽光體育活動(dòng)開展以來，還沒有為學(xué)校體育與社會(huì)體育找到一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。

（2）與學(xué)校體育的關(guān)系

SPARK項(xiàng)目與學(xué)校體育是緊密的合作關(guān)系該項(xiàng)目不僅提供例如體育課教材、運(yùn)動(dòng)設(shè)備器材、教師培訓(xùn)等方面的教學(xué)服務(wù)，還鼓勵(lì)學(xué)校開展自我管理計(jì)劃，并對(duì)教師和家長(zhǎng)開設(shè)自我管理課程。[3]SPARK項(xiàng)目通過與學(xué)校的緊密合作，將學(xué)生、教師、家庭協(xié)調(diào)為有機(jī)的整體，使學(xué)生無論在校內(nèi)還是校外都能擁有良好運(yùn)動(dòng)氛圍。

陽光體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育教育卻是從屬關(guān)系，它是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分，也是學(xué)校體育的外延形式。

（3）教師培訓(xùn)的力度

SPARK項(xiàng)目有明確的員工發(fā)展計(jì)劃與目標(biāo)，其培訓(xùn)傾向于實(shí)用技能。目標(biāo)為：要樹立教師的工作積極性；幫助教師設(shè)計(jì)并執(zhí)行體育課程；提高教師的班級(jí)管理能力和教學(xué)技能，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和積極性；提供教學(xué)支持。

而陽光體育運(yùn)動(dòng)卻沒有直接涉及教師培訓(xùn)方面的內(nèi)容。

（4）受益群體的范圍

SPARK項(xiàng)目在具體工作中制定了教師發(fā)展計(jì)劃，并將學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)做教育對(duì)象和合作伙伴，再加上與社區(qū)組織等社會(huì)團(tuán)體的共同合作，就形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)同參與的現(xiàn)象，取得了學(xué)校、家庭、社區(qū)共獲益的效果。

陽光體育運(yùn)動(dòng)是以億萬在校學(xué)生為主體的活動(dòng)，具體工作中，學(xué)校、家庭和社會(huì)是活動(dòng)組織者，只有學(xué)生才是真正的受益者。陽光體育運(yùn)動(dòng)的受益群體是有局限的。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)后續(xù)服務(wù)體系的建設(shè)，突出服務(wù)理念

良好的服務(wù)理念是SAPRK項(xiàng)目最具特色的亮點(diǎn)。在這一理念的積極引導(dǎo)下，又有一整套較為科學(xué)、完整的后續(xù)服務(wù)作保障，使得該項(xiàng)目能夠根據(jù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的各自發(fā)展需求，提供不同的、個(gè)性化的服務(wù)。

2.積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)

SPARK項(xiàng)目中學(xué)計(jì)劃的相關(guān)調(diào)查顯示：在學(xué)校沒有增加體育課時(shí)或運(yùn)動(dòng)時(shí)間的前提下，有效的員工培訓(xùn)仍舊能起到促進(jìn)教學(xué)效果的作用，即使沒有雇傭新體育教師或增加其它方面的支持，員工培訓(xùn)同樣可以將課堂效果提高18％[4]。因此，SPARK項(xiàng)目非常注重對(duì)教師的專業(yè)能力特別是專業(yè)技能的培訓(xùn)。

3.促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合，將家庭指導(dǎo)納入工作計(jì)劃

在SPARK項(xiàng)目每年的會(huì)議計(jì)劃中，會(huì)議不僅涉及營(yíng)養(yǎng)、保健活動(dòng)等方面，考慮的人群也不局限于教育者，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)團(tuán)體共同參與。服務(wù)家庭、服務(wù)社會(huì)是SPARK項(xiàng)目的又一特色。反觀我國(guó)的陽光體育活動(dòng)，學(xué)校是其最主要的實(shí)施者與參與者，社會(huì)力量參與陽光體育運(yùn)動(dòng)還很有限。因此，陽光體育活動(dòng)應(yīng)以家庭體育指導(dǎo)為切入點(diǎn)，展開行之有效的工作，促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合。

（二）建議

1.陽光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)突出為學(xué)生健康服務(wù)的特性，強(qiáng)調(diào)后續(xù)服務(wù)的功能，利用有效的服務(wù)手段，為學(xué)生終身健康服務(wù)。

2.加強(qiáng)社會(huì)力量的參與程度，密切學(xué)校體育與社會(huì)體育的關(guān)系。將家庭指導(dǎo)納入陽光體育工作范疇，以家庭體育指導(dǎo)為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。

3.利用多種有效途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)建設(shè)。特別是要為教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)提供暢通渠道，保證陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]SPARK項(xiàng)目官方網(wǎng)站．我們的使命[DB／OL].http://www.sparkpe.org/about-us/our-mission/

[2]SPARK項(xiàng)目官方網(wǎng)站．學(xué)校健康合作計(jì)劃[DB／OL]．http://www.sparkpe.org/coordinated-school-health/

[3]SPARK項(xiàng)目官方網(wǎng)站．體育教育[DB／OLI．http://www.sparkpe.org/physical-education/

[4]SPARK項(xiàng)目官方網(wǎng)站．我們的目標(biāo)[DB／OL]．http://www.sparkpe.org/ about-us/objectives/