如果說學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是一座矗立的大廈，那么，低年級這個起始階段就是這座大廈的基石。而閱讀教學(xué)是小學(xué)低年級語文的重中之重，如何讓他們愛上閱讀愛上學(xué)習(xí)，打好未來學(xué)習(xí)的情感和文化基礎(chǔ)更是我們首先要思考的問題。

一、趣讀——這樣閱讀有點甜

興趣是最好的老師?？墒亲R字不豐困難重重的書面閱讀，和幼兒園游戲相比明顯呆板的閱讀教學(xué)，如何讓低年級小朋友愛不釋手興趣盎然？筆者作了以下嘗試：

1.畫一畫

繪畫對兒童來說是一種游戲，是最容易被兒童接受的一種學(xué)習(xí)方式?！痹陂喿x教學(xué)中，可以鼓勵小朋友在讀文時腦中形成圖像，然后把動手畫下來。比如學(xué)習(xí)《魯班和櫓板》，文中有對櫓板形狀的介紹：“一根粗木棍，上半截削成圓形，就像鴨子的腿，下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼?！弊屝∨笥炎x一讀想一想畫一畫，不但直觀形象，而且生動有趣，還可以加深理解，拓展想象空間，真是一舉多得。

2.做一做

眼過千遍，不如手過一遍。閱讀也是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备螞r低年級小朋友天生就是喜歡動手動腳的。比如《小河與青草》中有“渾濁” 一詞，這個典型的書面用語對剛念了幾天書的小朋友來說絕對是個攔路虎。我找來一個透明玻璃瓶，讓小朋友往里頭加入泥沙，然后說說瓶內(nèi)水的變化，結(jié)果大家輕松理解了詞語。

3.唱一唱

音樂使用右惱，語言使用左腦，兩者之間的神經(jīng)通路是很強的。而且歌唱可以 “無聲化有聲”，更重要的是，對于孩子來說，歌唱比背誦更愉快。低年級的閱讀教材中春華秋實四季如歌。春天有《春筍》《村居》《春到梅花山》，夏天有“夜晚繁星亮晶晶”，秋天有“秋姑娘”送信，冬天有“冰花”“北風(fēng)”和“小魚”。于是我們唱“小燕子”“柳樹姑娘”“春天在哪里”，唱“閃閃的小星”，唱“雪絨花”“新年到”……小朋友在朗朗的歌聲中自然而然地產(chǎn)生情感體驗，與作者產(chǎn)生了共鳴。

4.演一演

低年級教材以童話、小故事為多，這些課文有的本身課后訓(xùn)練里就有“分角色演一演” 的要求，比如《三個小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》等。繪聲繪色的表演，能極大地提高低年級小朋友的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。因為孩子通過角色置換進入到課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受、去經(jīng)歷、去觀察、去欣賞。這樣，他們就能從原本枯燥的語言文字中看到迷人的景色，聽到美妙的音樂，體會到人物的喜怒哀樂。

二、會讀——閱讀還可以這樣

閱讀閱讀，當(dāng)然以理解書面語言的“閱”和“讀”為主，同時還要注意結(jié)合培養(yǎng)孩子理解口頭語言“聽”，運用口頭語言“說”和運用書面語言“寫”的能力。所以在平時的閱讀教學(xué)中，我們特別注重以下幾點：

1.讀讀看看

低年級閱讀教材很大的特點就是圖文并茂，引導(dǎo)觀察插圖，能夠幫助小朋友更好地理解課文。比如《秋姑娘的信》一文里，通過看圖可以知道秋天到，樹葉變黃片片飄落，大雁排隊往南飛，青蛙躲進洞里準(zhǔn)備冬眠，小松鼠收集松果準(zhǔn)備過冬，山村孩子給小樹裹上“冬衣”保暖。圖文結(jié)合，讀讀看看，看看讀讀，邊讀邊看，小朋友很好地領(lǐng)會了“冬眠”，“裹”，“冬衣”的意思，理解了動物植物不同的過冬方式，看得仔細(xì)，讀得輕松。

2.讀讀想想

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。”光讀不想，就容易造成“小和尚念經(jīng)——有口無心”。因此，在閱讀教學(xué)中，我們要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使小朋友形成良好的讀書習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)《看菊花》，想想“菊花好看極了”和“我覺得菊花更好看了” 的理由，就能從菊花顏色繁多、形狀各種各樣、堅強勇敢一點也不怕冷的特質(zhì)出發(fā)，體會到“大家都很喜愛它”的原因。再回頭美美地讀一讀，小朋友自然也像文中“我”一樣覺得菊花好看極了！

3.讀讀說說

如果說“讀”對于低年級小朋友來說是信息輸入的過程，那“說”就是加工信息然后創(chuàng)造輸出的過程。光說不讀，言之無物；光讀不說，讀之無用。因此，在閱讀教學(xué)中，我們還要注意讀和說有機結(jié)合。比如課文《世界多美呀》，小雞啄破蛋殼看見了藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河。小雞還看見了什么？小朋友們聯(lián)系生活發(fā)揮想象各抒己見：小雞還看見了紅彤彤的太陽，綠油油的小草……

4.讀讀寫寫

語文語文，口頭為語，書面為文。所以開展閱讀教學(xué)，也要一讀二說三練筆。當(dāng)然低年級要求可以放低一點，重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。比如《這兒真好》一文中，小熊改造了荒島，吸引了許多小動物前來居住，它們會說些什么呢？小朋友仿照課文發(fā)揮想象筆下生花寫道：小鳥說這里的樹又濃又密，可以為我擋住風(fēng)雨，我就住在這兒吧！小猴說這里的樹又高又大，可以讓我爬上爬下蕩秋千，我就住在這兒吧！……

三、樂讀——愛上這樣的閱讀

低年級的小朋友接受了閱讀，慢慢地越來越會讀書了。這時候我們應(yīng)該熱情洋溢地鼓勵他們，創(chuàng)造機會讓他們體驗閱讀的快樂，享受閱讀的成功。

1.獨特的閱讀體驗

一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。只有尊重孩子個性化的感悟、理解，才會使他們在學(xué)習(xí)中有當(dāng)家作主的感覺，才能使孩子對課本感到親切，對閱讀產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛。比如在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎給誰》時，有孩子提出了自己的看法：讓小黑兔和小白兔比賽跑步，誰跑贏了就把蘑菇獎給誰。

2.積極的閱讀評價

人人都希望得到他人的肯定和贊揚，低年級的小朋友尤其喜歡“甜言蜜語”。閱讀教學(xué)中我們要學(xué)會傾聽和賞識，給予孩子肯定鼓勵的話語，讓他們樂讀、敢讀?！澳愕穆曇粽婧寐?！老師喜歡聽你讀書?！薄粋€個熱情的鼓勵，一句句肯定的評價，一張張?zhí)鹛鸬奈⑿?，賞識給予每一個孩子閱讀的自信，向上的力量。

3.快樂的閱讀收獲

什么時候最快樂？成功的時候最快樂。誰說“失敗”一定是“成功之母”？成功更

可以成為“成功之母”。在班級里開展各種活動，創(chuàng)造機會讓不同層次的孩子體驗成功，讓他們收獲快樂，他們將創(chuàng)造更多更大的成功。比如開展不添字不漏字看誰讀準(zhǔn)全文的游戲，“我最響亮”讀書比賽……豐富的活動群星閃耀：讀書星、故事星……每一個孩子都“讀“有所得，樂在其中。

心系孩子，巧妙引導(dǎo)，能讓低年級小朋友輕松愛上閱讀教學(xué)。