英語的課堂教學(xué)是小學(xué)生使用英語來交際的主要場合。所以每一堂開心的英語課，就能讓他們產(chǎn)生更濃厚的興趣來學(xué)習(xí)英語。研讀課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)始終以學(xué)習(xí)英語的興趣為主，如何開展好每一堂英語課的組織教學(xué)，就成了我英語教學(xué)中最核心的問題。

做好每堂課的組織教學(xué)，就必須在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。這包括了如何開展復(fù)習(xí)；如何呈現(xiàn)新知；如何將新知進(jìn)行練習(xí)等。課前設(shè)計(jì)能讓教師在課堂上做到處變不驚。如一個(gè)游戲的原設(shè)計(jì)并不適合本堂課，教師就能根據(jù)當(dāng)場課堂的情況，更換第二個(gè)練習(xí)方式。以不同的方式變換練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的興趣增加，知識掌握也自然就更牢固。

“好的開始是成功的一半?！痹趯θ昙壍膯⒚捎⒄Z教學(xué)中，我更注重對孩子們的興趣培養(yǎng)。比賽作為一種課堂活動方式，非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。為了讓孩子們對英語一開始就產(chǎn)生興趣，我將每個(gè)班的孩子分成了四個(gè)學(xué)習(xí)小分隊(duì)，在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。而想在每一堂課中，運(yùn)用好這個(gè)“競爭機(jī)制”，就必須加入很多的游戲進(jìn)行評比。而要在快樂教學(xué)中游戲，課堂紀(jì)律就必須先得到保障，因此這個(gè)競爭機(jī)制就應(yīng)獎懲分明。當(dāng)學(xué)生因個(gè)人原因扣到小隊(duì)的分?jǐn)?shù)時(shí)，他會因?yàn)檫@樣的扣分進(jìn)行反思，當(dāng)他下次“再犯”時(shí)，思想上得到警示，從而約束了不良行為，達(dá)到了事半功倍的效果。

小學(xué)英語的知識點(diǎn)不多，多為生活中常見的單詞與基礎(chǔ)的交際用語。要讓孩子們學(xué)好，還是得落實(shí)到“精講多練”。語言學(xué)科，練習(xí)多了，自然就會了。三年級的第一課時(shí)，就是講如何用英語跟朋友打招呼。小游戲“我型我秀”讓整堂課活躍了起來。簡單的兩個(gè)單詞“Hello!”和“Hi!”，不僅讓我記住了不少學(xué)生，也為孩子們的第一堂課上給了很多展示的機(jī)會，既活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。這堂課，講解很少，時(shí)間都留給了他們表現(xiàn)。孩子們比我想象中的要優(yōu)秀得多，每個(gè)同學(xué)都在爭取每一個(gè)機(jī)會上臺來展示自己。不同形式的練習(xí)迫使學(xué)生們改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生覺得是“在游戲中學(xué)習(xí)”，然后以獎勵的手段來提高了記憶的效果。

新課改要求我們改變教師和學(xué)生在課堂上的角色地位?！盎鹧劢鹁Α边@個(gè)游戲，就讓教師這個(gè)“課堂的獨(dú)裁統(tǒng)治者”轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者。小學(xué)英語教科書的頁面和內(nèi)容是十分鮮艷與生動的，我總是會讓孩子們通過“火眼金睛”這個(gè)游戲，從書上自己找到答案。雖然他們找到的，不一定正確，但是孩子可以從過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，這比一個(gè)知識點(diǎn)的掌握更為重要。不僅如此，這游戲還讓孩子們的認(rèn)讀能力得到訓(xùn)練。例如，在教學(xué)身體器官的單詞時(shí)，eye和ear都是以字母e開頭的，易混淆，那我通過“火眼金睛”讓同學(xué)們?nèi)フ业臅r(shí)候，學(xué)生們就能自主地進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生自己總結(jié)出來的成果，總是比教師教給他被動接受的成果，掌握得好。因此，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也能得到提升。

小學(xué)英語讓學(xué)生接觸了很多生活中基本的交際用語，而這些用語，往往都是句短簡單，朗朗上口的?！拔矣许橈L(fēng)耳”這個(gè)游戲，就可以讓孩子們在聽力和語音部分得到強(qiáng)化訓(xùn)練。句短簡單，容易讓孩子們產(chǎn)生倦意，有時(shí)候還發(fā)生假讀的現(xiàn)象，這個(gè)游戲，可以讓不同方位的孩子們都得到訓(xùn)練。我來糾正你的，你來糾正他的，同學(xué)們都成了小監(jiān)督員，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀的現(xiàn)象也得到了糾正。特別是集體朗讀時(shí)，部分同學(xué)拖音明顯，節(jié)奏較差，很快就被發(fā)現(xiàn)，并加以改正。這也有效地控制了英語教學(xué)中普遍出現(xiàn)的“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象。

單詞的認(rèn)讀，是小學(xué)英語的重頭戲，這也是一個(gè)難點(diǎn)。一個(gè)單詞，讓學(xué)生去反復(fù)讀一百篇，他們自然會記得，但這樣不僅在課后評價(jià)檢測中得不到好的效果，還嚴(yán)重?fù)p傷了孩子們的積極性。這時(shí)候，我往往會使用“你高我低”和“小心地雷”兩個(gè)游戲。高低音在單詞教學(xué)中占很高的比例，能形成氣勢，改善課堂不良?xì)夥铡！澳愀呶业汀边@游戲，能讓孩子們通過接收到的訊號及時(shí)作出反應(yīng)，不僅訓(xùn)練了孩子們的認(rèn)讀能力，還有效地訓(xùn)練孩子們反應(yīng)能力。有時(shí)候我故意說得很小聲，孩子們就必須集中精力聽記，整個(gè)課堂都掌控到了老師的手里；有時(shí)候我大聲地朗讀，同學(xué)們就需要小聲地跟讀，如果出現(xiàn)大聲獨(dú)處的聲音，孩子們就都笑了，整個(gè)課堂的氣氛也活躍了。有些孩子在反復(fù)練讀單詞中，容易開小差，犯迷糊，“小心地雷”就讓整堂課的氣氛緊張了起來，因?yàn)樗麄冎?，一不注意Miss Ye就可能給他們埋了一個(gè)“地雷”呢！

在英語教學(xué)中，我們還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，編制特別的游戲，比如在四年級教學(xué)百以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀后，我就組織同學(xué)們玩了“六六大順”的游戲。其實(shí)規(guī)矩很簡單，以開火車的形式，按順序用英語報(bào)數(shù)，當(dāng)數(shù)到六的倍數(shù)或者是個(gè)位是六的數(shù)字那個(gè)同學(xué)，就要“六六大順”順過，為了讓游戲增添歡樂，還讓順過的同學(xué)比出yeah開心的樣子。這樣一來，我不僅可以了解學(xué)生對數(shù)字掌握的熟練程度，還能對同學(xué)們展開反應(yīng)測試，讓孩子們在歡樂和智慧中練習(xí)了知識點(diǎn)。

英語教學(xué)中還有很多的小游戲，比如“我是播報(bào)員”、“情景再現(xiàn)”等游戲，都是較常使用的。同時(shí)，我們也不能忽視“開火車?yán)首x”“男女生分角色朗讀”等常規(guī)練習(xí)方法。如果每一堂都能很好地把游戲融入教學(xué)，孩子們有了興趣，積極性也起來了，這學(xué)習(xí)的效果就毋庸置疑了。然而我們的英語教學(xué)中，也不能僅僅只有游戲這一個(gè)“寶”，教師形象的體態(tài)語、生動的情景設(shè)計(jì)、歡快的英語歌曲、有鼓點(diǎn)和節(jié)奏地朗誦chant等等都會給我們的教學(xué)帶來很多的色彩。每一堂英語課，教師都應(yīng)該伴著快樂的心情與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感到快樂、成功、信心，這樣他們能輕松獲取知識，他們也就會熱切地期盼著每一節(jié)英語課的到來并且倍加珍惜。