【摘要】對(duì)于大多數(shù)中學(xué)學(xué)生來說，對(duì)口才課學(xué)習(xí)的積極性不高。如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為提高口才課課堂教學(xué)效果的首要問題。

【關(guān)鍵詞】口才課；課堂教學(xué)；建議

對(duì)于大多數(shù)中學(xué)學(xué)生來說，對(duì)口才課學(xué)習(xí)的積極性不高。由于受應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)口才訓(xùn)練不夠重視，加上中學(xué)階段學(xué)生缺乏社交活動(dòng)的鍛煉，缺乏在公眾場合展示自我的機(jī)會(huì)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)口才課不感興趣，甚至產(chǎn)生：高考又不考它，沒必要浪費(fèi)時(shí)間的想法。如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為提高口才課課堂教學(xué)效益所要解決的首要問題。

一、了解學(xué)生，做好口才教學(xué)的動(dòng)員工作

根據(jù)口才大師卡耐基的調(diào)查，在大學(xué)里，百分之八十至九十的的學(xué)生在開始上臺(tái)演講時(shí)都有一定的恐懼感；在卡耐基成人演講口才訓(xùn)練班里，課程開始時(shí)懼怕上臺(tái)演講的比例幾乎是百分之百。人們在公開場合交流呈現(xiàn)出畏懼和缺乏勇氣是一種很常見的現(xiàn)象，卡耐基一生都致力于幫助人們培養(yǎng)信心和勇氣。

中學(xué)生也是如此，教學(xué)中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很多同學(xué)課外生活中對(duì)著熟悉的同學(xué)可以口若懸河、繪聲繪色地進(jìn)行交談；可是一到了課堂上或正式場合卻滿臉通紅，說話磕磕絆絆，前言不搭后語，邏輯混亂，含糊不清。這些普遍表現(xiàn)不佳的現(xiàn)象主要是心理因素造成的，那么如何幫助學(xué)生克服這些膽怯、畏懼的消極心理呢？

這就需要做好口才教學(xué)的動(dòng)員工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)口才課，了解練習(xí)口才的意義。在課堂上用充足的數(shù)據(jù)和事例，讓學(xué)生了解到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，在現(xiàn)代社會(huì)職場中，口才對(duì)于成功的重要性，擁有了良好的口才，將會(huì)對(duì)他們今后的事業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)口才的重要意義，就能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生提高口才能力的決心。其次，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，告訴學(xué)生經(jīng)過練習(xí)口才能力能夠得到提高。利用古今中外的名人事例激勵(lì)學(xué)生，如林肯、蕭伯納等名人刻苦練習(xí)口才的故事，這些案例對(duì)學(xué)生具有很好的激勵(lì)作用。在課堂上把這些事例告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確這樣一種信念：好口才不是天生的，是刻苦的練習(xí)得到的，通過堅(jiān)持不懈的練習(xí)，他們的口才也能夠出類拔萃?？傊d趣是學(xué)生最好的老師，通過明確意義、案例鼓勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠克服消極心理，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、給學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)

在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，給學(xué)生練習(xí)、說話的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生敢說，想說，會(huì)說。教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂上，設(shè)計(jì)一些小問題讓學(xué)生發(fā)言、討論，如選擇一些話題讓學(xué)生自由小組辯論，課前幾分鐘請(qǐng)同學(xué)做演講，課堂上做求職的簡短自我介紹等。通過課堂討論、自由發(fā)言，營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠做到暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能大膽地“說”起來。對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，還要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性地位，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)表現(xiàn)不佳的狀態(tài)時(shí)，不要片面加以否定、批評(píng)，那樣會(huì)打消他們的積極性，應(yīng)該盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和長處，多加鼓勵(lì)，向著正確的方向引導(dǎo)他們。通過提供機(jī)會(huì)發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)在口才課堂中慢慢地不再膽怯，變得自信，逐步可以大膽勇敢地在口才課上表現(xiàn)自我。

三、選擇合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。講解法是口才教學(xué)必用的教學(xué)方法之一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言向?qū)W生講解教材。在講解中，語言應(yīng)做到條理清晰、富于感染力。教師的語言具有示范性，教師標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話對(duì)學(xué)生能起到良好的言傳身教的作用。口才課旨在提高學(xué)生的語言交際能力，教師在講解時(shí)，還應(yīng)注意啟發(fā)式教學(xué)，多向?qū)W生提問，啟發(fā)學(xué)生思考。如在講解口才技巧時(shí)，多向?qū)W生提問為什么，這樣做有什么優(yōu)點(diǎn)，生活當(dāng)中你有沒有用過類似技巧的例子等等。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國?！弊裱虒W(xué)的客觀規(guī)律，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考和做到清晰的語言表達(dá)，學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。

案例教學(xué)法是口才教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法。一些精彩的口才案例能夠開拓學(xué)生的視野，膾炙人口的外交家小故事，營銷大師們的切身經(jīng)歷，精彩的求職者表白……這些古今中外能言善辯者們機(jī)智靈活，敏捷應(yīng)對(duì)的案例對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口才有很好的啟發(fā)作用，恰當(dāng)使用能起到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法在口才課中運(yùn)用時(shí)案例選擇要貼切，案例引入時(shí)一般不要一次性的展示案例的全部內(nèi)容，而只讓學(xué)生閱讀案例開頭的背景部分和提出的難題，讓學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)入案例所呈現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。案例教學(xué)法還要注意做好案例評(píng)析，讓學(xué)生對(duì)案例有深入透徹的理解。

角色扮演法就是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一定的角色模擬扮演，進(jìn)行實(shí)際的口才訓(xùn)練。如在求職口才教學(xué)中，設(shè)定一個(gè)崗位，讓學(xué)生扮演求職者，根據(jù)職位要求回答面試問題；在談判口才教學(xué)中，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)問題模擬談判雙方進(jìn)行洽談；在社交口才教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)交際場景（如朋友之間、陌生人之間、同學(xué)之間），讓學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練等。通過角色扮演，能夠提高學(xué)生臨場的應(yīng)變能力，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的興趣去切身體驗(yàn)，提高了興趣，口才運(yùn)用能力得到鍛煉。

四、開展口才競賽，鍛煉學(xué)生的口才技巧

豐富多彩的競賽性活動(dòng)的開展，如辯論賽、演講比賽等，可以讓學(xué)生得到一個(gè)良好的口才鍛煉的機(jī)會(huì)。這些口才競賽可以先以班級(jí)為單位開展，搜集一些貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的話題，發(fā)動(dòng)大多數(shù)的同學(xué)參加，以營造良好的口才教學(xué)的氛圍。競賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一種良好的實(shí)踐鍛煉，即使部分同學(xué)不能親自參加，也可以通過觀摩其他同學(xué)的表現(xiàn)，取他人之所長，補(bǔ)自己之所短，使學(xué)生的 口才表現(xiàn)能力大大提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王琪.創(chuàng)制豐富多變的教學(xué)方法 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“說欲”[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，(34).