【摘要】隨著教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實施以來，各高校體育選項課全面普及，取得了較好的教學(xué)成果，但是，實際的教學(xué)與新《綱要》的要求還存在一定的差距，主要的影響因素有體育經(jīng)費(fèi)不足、教師專項體育運(yùn)動技能不高、學(xué)生的體育意識、現(xiàn)行體育課程考核評價體系陳舊。提出了發(fā)展高校體育選項課的對策。

【關(guān)鍵詞】體育選項課；影響因素；對策

一、影響高校體育選項課發(fā)展的因素

1.體育經(jīng)費(fèi)投入不足

在新《綱要》中提到了學(xué)生自主選課，自主選時間，這都對體育場館和體育器材提出了更高的要求。首先，很多學(xué)校的選項課教學(xué)設(shè)施不足，體育場館設(shè)施配置不齊全，功能單一，綜合性體育館較少，風(fēng)雨操場也偏少，仍有一些學(xué)校在下雨天氣不能保證體育課的開展。除籃球、排球、足球等競技性強(qiáng)的項目基本能保證上課場地外，像網(wǎng)球、游泳、羽毛球等學(xué)生喜愛的健身、休閑、娛樂項目基本上不能滿足學(xué)生的要求。場館、器材的不足對學(xué)生選課也造成影響，一般來說，學(xué)生對趣味性和健身性強(qiáng)的室內(nèi)運(yùn)動項目比較喜歡，如乒乓球、羽毛球、健美操等，大量學(xué)生選同一項目的課，就出現(xiàn)場館、器材緊張的現(xiàn)象。而且場地器材的不足也限制了更多學(xué)生感興趣的、新的體育選項課的開設(shè)。如：輪滑、游泳、攀巖等。這些現(xiàn)象主要是高校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)重視不足，對體育經(jīng)費(fèi)投入相對過少造成的。

2.教師專項體育運(yùn)動技能不高

新《剛要》指出：體育教師要與時俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。目前，大學(xué)體育選項教學(xué)內(nèi)容較多，有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、田徑、體操、游泳、跆拳道等項目，因此，體育教師只有熟練地掌握專項運(yùn)動技術(shù)、技能，并能更多地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在許多大學(xué)體育教師業(yè)務(wù)水平不太樂觀，一些青年教師不僅運(yùn)動技能還停留在畢業(yè)時的水平，而且平時也不努力的學(xué)習(xí)、鍛煉，業(yè)務(wù)進(jìn)修少，專項運(yùn)動技術(shù)水平已跟不上體育教學(xué)的發(fā)展。這也是影響高校體育教學(xué)選項教學(xué)實施與可持續(xù)發(fā)展的因素之一。

3.學(xué)生的體育意識不強(qiáng)

在新《剛要》中提出了大學(xué)生體育運(yùn)動的基本目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生基本形成終身體育的意識、提高自己的運(yùn)動能力、掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法等。據(jù)調(diào)查，只有14.5%和15.3%的大學(xué)生意識到養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣和為終身體育打基礎(chǔ)的重要性，大多數(shù)學(xué)生有時間也不愿參與體育鍛煉，對對參與體育活動缺乏正確的認(rèn)識和理解，對養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，使其終身受益的認(rèn)識不夠。

4.現(xiàn)行體育課程考核評價體系陳舊

新《剛要》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價，主要包括體能與運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。通過學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進(jìn)行。目前大部分高校體育課程評價，還是停留在對學(xué)生的成績最終只有“合格”與“不合格”之分；評價時過多地倚重體育學(xué)科知識，特別是對技術(shù)技能的掌握，忽視了對身心健康、運(yùn)動參與、創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)評定；另外，評價主要是由教師評價，忽視學(xué)生自我評價和相互間評價。

二、體育選項課的發(fā)展對策

1.加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善體育體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境

根據(jù)新《綱要》的教學(xué)改革新思想，高校領(lǐng)導(dǎo)要重視和支持體育教學(xué)，加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入。由于場館設(shè)施落后而影響到選項課合理開展是顯而易見的。各院校應(yīng)設(shè)置更多的體育選項課項目為發(fā)展戰(zhàn)略，以扶持熱門項目為重點，對籃球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操等項目要有發(fā)展規(guī)劃，并優(yōu)先對待。選擇一些對場地要求不高的項目如毽球棋牌等，滿足學(xué)生選項要求。同時，還應(yīng)爭取社會各界的支持和幫助，不斷改善體育體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境。

2.調(diào)整師資專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師專業(yè)技能水平

學(xué)校體育選項課的開設(shè)要最大限度地滿足學(xué)生的選項要求，就應(yīng)針對性的引進(jìn)并培訓(xùn)專項教師，要挖掘現(xiàn)有教師的潛能，選派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)， 改善現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，適應(yīng)教學(xué)改革的需要。還可以利用校外教師資源，開設(shè)更多的選項課程，滿足學(xué)生的需要。

3.注重學(xué)生體育個性發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育意識

學(xué)校體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育意識和能力的基地。體育選項教學(xué)改變了教師是主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，給予學(xué)生以充分的自主權(quán)和發(fā)揮其創(chuàng)造性的機(jī)會，通過以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主體參與意識與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生們根據(jù)自己發(fā)展要求興趣，自主地選擇體育內(nèi)容，主動地參與體育活動。這就保證了學(xué)生體育個性的發(fā)展，學(xué)生的體育才能得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生加入快樂體育的行列，使大學(xué)生終身體育意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。

4.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評價體系，注重評價的過程性

科學(xué)的評價體系是體育選項課課程發(fā)展的重要的評價因素，學(xué)生的成績評定不能單單重視對學(xué)生成績的考評，而要把評定看作是貫徹教學(xué)過程始終的一系列的反饋環(huán)節(jié)。

在評定的主體方面，包括教師對學(xué)生的評定、學(xué)生自評、學(xué)生互評。在評定的內(nèi)容方面，既有身體測量、生理測試，也有學(xué)習(xí)態(tài)度與技能達(dá)標(biāo)，特別是要把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評定內(nèi)容。在評定的方法中，既注重學(xué)習(xí)效果的評定，也注重學(xué)習(xí)過程的評定，既要對學(xué)生學(xué)習(xí)成績給予評定，也要運(yùn)用更多綜合評定，并能起到合理反饋作用的各種評定方法。

總之，不應(yīng)把學(xué)習(xí)體育評分看得太重，而要淡化分?jǐn)?shù)的重要性，把評定重點轉(zhuǎn)移到和調(diào)節(jié)體育教學(xué)過程密切相關(guān)的過程性評定上，以促進(jìn)體育教學(xué)思想由重過去、重眼前的功利主義思想，轉(zhuǎn)向重現(xiàn)實、更重未來的“求知創(chuàng)新”和“健康第一”的終身體育思想。