【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文工作中的重頭戲，搞好作文教學(xué)工作不僅是新課程理念下提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。站在新的歷史起點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師如何成功運(yùn)用教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的作文興趣，提高他們的作文水平的確值得深思。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文；生活

“語(yǔ)文好教，作文難寫”是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的共同難題。小學(xué)生一提作文就頭疼，不是寫成流水賬就是語(yǔ)句不通，胡編亂造，千篇一律的現(xiàn)象十分普遍。而作文教學(xué)又是語(yǔ)文工作的中心環(huán)節(jié)，也是提升小學(xué)生們語(yǔ)文發(fā)散思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段，因此如何實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的突破的確值得深思。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是每一位語(yǔ)文教師的共識(shí)。可是，作文課也是語(yǔ)文教師最頭疼的課。如何上好作文課成了語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流的一個(gè)重點(diǎn)課題。學(xué)生也怕上作文課，因?yàn)樽魑恼n在學(xué)生看來(lái)是最無(wú)聊、最枯燥、最害怕的課。不知該寫什么，但還要擠牙膏似的“擠”出好幾百個(gè)字。更要命的是作文在考試中所占分?jǐn)?shù)比例很大，稍不留神，審題疏漏或?qū)懽魇д`就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不理想。

現(xiàn)在的作文課堂，很大一部分教師無(wú)法按照新課標(biāo)精神來(lái)進(jìn)行教學(xué)。每上作文課，學(xué)生猶如教師手里的一只鴨子，教師把各種信息、知識(shí)往學(xué)生腦袋里塞，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。一堂課下來(lái)，學(xué)生一頭霧水，還是不知道怎么寫好。教師更是困苦不堪。一般情況下，一位語(yǔ)文教師批閱一次作文（練習(xí)本修改一次，正式本批閱一次）得用大約一個(gè)工作日的時(shí)間。看著一篇篇文不達(dá)題、空洞無(wú)物、虛情假意的作文，老師累得半死。而作文到了學(xué)生手中，漫不經(jīng)心地看一眼評(píng)語(yǔ)，就塞進(jìn)書包了事。真可謂“出力不討好”，結(jié)果教學(xué)雙方心力交瘁。作文課成為師生最害怕，最頭疼的課。

二、提升小學(xué)生作文興趣的幾點(diǎn)策略

（一）在生活中激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。大多數(shù)同學(xué)怕作文，主要原因在于對(duì)寫作不感興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體味生活中的真情。

組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，抒發(fā)情感的好方法。例如，組織學(xué)生參觀博物館、科技館，讓學(xué)生親近、感悟自然；節(jié)假日布置學(xué)生為父母做一件力所能及的小事，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的偉大……平凡簡(jiǎn)單的生活一旦用心去感受了，就會(huì)變得多姿多彩，然后作文必會(huì)情濃意厚。久而久之，學(xué)生就會(huì)體味到生活的美，作文就有了真情實(shí)感。

2.設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

例如，我組織了一次乒乓球比賽，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每一位選手的動(dòng)作、神態(tài)、表情。賽后，讓學(xué)生模仿選手的動(dòng)作、表情。模仿的過(guò)程充滿了歡聲笑語(yǔ)，我以此為契機(jī)，激起了學(xué)生交流、傾訴的欲望。學(xué)生一下打開(kāi)了話匣子，說(shuō)的話既準(zhǔn)確又生動(dòng)。較之以前的課堂，效果顯著提高。

還有一次，我剛一進(jìn)教室就提出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)看到老師是怎樣走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，準(zhǔn)備上課的？這個(gè)問(wèn)題，激起了學(xué)生的興趣。于是學(xué)生便認(rèn)真的回憶，紛紛舉手進(jìn)行模仿、描述。這次對(duì)學(xué)生進(jìn)行的觀察訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

3.及時(shí)認(rèn)真地批閱、講評(píng)作文。

一篇作文的完成，是學(xué)生付出辛勤勞動(dòng)換來(lái)的成果，他們非常希望得到老師及時(shí)、客觀、肯定的評(píng)價(jià)。老師的評(píng)語(yǔ)直接影響著學(xué)生的寫作興趣。因此，我們教師在作文批閱上應(yīng)該多從正面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。更重要的是一定要具體點(diǎn)出學(xué)生的作文好在哪里，這樣有利于學(xué)生在遣詞造句，文章布局等寫作手法方面的提高。

（二）在群書博覽中汲取寫作營(yíng)養(yǎng)

詩(shī)人孫洙說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，作家池莉說(shuō)：“如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽(yáng)光?！睂W(xué)生怕作文的另一個(gè)原因是感覺(jué)自己無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫。因此，素材積累就顯得尤為重要。沒(méi)有素材，再好的作家也難以寫出好文章。小學(xué)生一般都是“兩點(diǎn)一線”的生活，缺乏生活的經(jīng)歷，如果閱讀再不跟上，積累的知識(shí)、信息少，想寫出好文章，這近于癡人說(shuō)夢(mèng)。

首先要增加閱讀量。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嚅喿x不僅可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，還可以潛移默化領(lǐng)悟作者遣詞造句的方法，以及作者的觀察、思維方法。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，先要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)而是讀名著，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生欣賞水平。

其次，教師要交給學(xué)生積累的方法?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！崩?，可以鼓勵(lì)中年級(jí)學(xué)生做讀書卡片，摘抄好詞佳句；高年級(jí)學(xué)生寫讀后感，交流讀書心得。一定要求學(xué)生分類記住幾個(gè)典型素材。例如，有關(guān)愛(ài)國(guó)的素材可以記詹天佑修鐵路的故事，李云龍反抗日本侵略者的故事，鄧稼先研制“兩彈一星”的故事；珍惜時(shí)間的素材可以記牛頓做實(shí)驗(yàn)的故事，法國(guó)作家巴爾扎克寫作的故事，匡衡鑿壁偷光的故事，祖逖聞雞起舞的故事等等。素材的積累，老師只能給出方向，要讓學(xué)生自己去找。所以積累的材料要注意典型、準(zhǔn)確、記牢，要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫作文就容易多了。

（三）在勤學(xué)苦練中提升寫作水平

要寫好作文，光靠每學(xué)期要求的幾篇作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要擠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀寫及口語(yǔ)訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生寫日記或周記；還可以經(jīng)常安排一些作文片斷訓(xùn)練（筆頭或口頭練）。這種片段訓(xùn)練法方便易行，針對(duì)性強(qiáng)。例如，今天進(jìn)行人物外貌描寫訓(xùn)練，明天進(jìn)行人物動(dòng)作描寫訓(xùn)練。而且這種方法用時(shí)很少，短者十來(lái)分鐘，長(zhǎng)不過(guò)一節(jié)課。但師生間反饋卻快而多，可及時(shí)評(píng)改，靈活性大，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。常寫常改，日積月累，寫作技巧純熟了，文章自然就生動(dòng)了。

教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將生活中看到的精彩片段內(nèi)容用豐富的形式表現(xiàn)出來(lái)，做“生活的細(xì)心人”。古今中外，大凡有成就的作家，無(wú)不如此。中國(guó)古代四大名著中的有些語(yǔ)言與當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)相當(dāng)接近；大文豪高爾基常把自己在生活中聽(tīng)到的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言記錄下來(lái)，用來(lái)豐富自己的作品語(yǔ)言；賈平凹在城郊鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活數(shù)月才寫出了陜西味道濃郁的佳作《高興》……作為初學(xué)寫作的小學(xué)生，更應(yīng)該留心生活，讓生活為自己釀造豐富多彩的語(yǔ)言。

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