作文是富有個性和人文色彩的一種創(chuàng)造性思維活動，沒有創(chuàng)造也就沒有文學(xué)，所以當(dāng)代作家王蒙說：“寫文章要敢于打破框框，要敢于創(chuàng)新，一粒沙那么大的新，一粒微塵那么大的新，也比一座山那么大的俗套子有價值?！弊魑慕虒W(xué)總是伴隨著觀察、思維、想象、情感等心理活動進行布局謀篇、遣詞造句、表情達意的，因此，作文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。這就需要語文教師更新觀念，解放思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個自由寫作的空間，讓他們的創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來。如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己獨特的視角寫出自己的獨特風(fēng)格，我結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐，談一下自己的一點體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

觀念更新是進行創(chuàng)新思維的前提，進行作文創(chuàng)新教學(xué)，教師和學(xué)生具有創(chuàng)新意識是最重要的。當(dāng)前有不少學(xué)生怕寫作文，談作文色變，寫出的作文脫離生活，蒼白無力，教師講的津津有味，學(xué)生聽得懨懨欲睡。還有的教師為應(yīng)付考試，干脆采用急功近利的做法，讓學(xué)生背作文范文，要求學(xué)生根據(jù)記憶的范文去作文。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于我們教師思想觀念的障礙——缺乏創(chuàng)新意識。作為語文教師，一定要認識到作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。在實施作文創(chuàng)新教學(xué)時，教師要加強自身創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和研究，要對實施作文創(chuàng)新的意義有深入的理解，并善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心。民主、和諧、開放、活躍的課堂氛圍是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，師生關(guān)系越平等、越和諧，學(xué)生的創(chuàng)新意識就越強烈。老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)精神，對學(xué)生的好奇與發(fā)問多鼓勵，寫感興趣的內(nèi)容，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的寫作空間增大了，就可以充分發(fā)揮自己的特長，寫出有個性的文章。

二、積極引導(dǎo)，廣泛閱讀，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

宋代朱熹說過：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！贝笪暮捞K東坡主張：“厚積才能薄發(fā)?！边@說明素材是寫作的前提?？梢?，要真正提高學(xué)生的寫作能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要重視學(xué)生積累寫作素材，開辟學(xué)生寫作創(chuàng)新的源頭活水。如果一個學(xué)生頭腦中素材的儲存量少，寫作文時就感覺沒話可說，沒東西可寫，創(chuàng)新更無從談起。學(xué)生的寫作素材有兩個來源，一是學(xué)生的直接經(jīng)驗，在日常生活中積累作文的素材；二是學(xué)生的間接經(jīng)驗。中學(xué)生學(xué)習(xí)甚至生活的主要陣地都在學(xué)校，他們的主要任務(wù)是通過課堂學(xué)習(xí)掌握知識和技能，他們不可能像作家一樣投身于生活的海洋中去。因此，要想提高和培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，教師就必須加強課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛閱讀各種報刊、書籍等課外文學(xué)讀物，從中汲取營養(yǎng)，不斷充實自己，從而在課內(nèi)外閱讀中汲取營養(yǎng)，不斷充實自己，積累寫作素材。

蘇東坡說自己作文：“吾文如萬斛之珠，不擇地皆可出?！毙赜小叭f斛泉源”，才能“不擇地皆可出”，胸中空無所有，光憑技巧，就寫不出好文章。蘇東坡的作文之功之所以達到這種境界，得益于他少年時代就酷愛讀書，常常沉浸在書海中不能自拔，真正做到了“讀書破萬卷”這句古訓(xùn)。蘇東坡的經(jīng)驗告訴我們，閱讀是作文的重要條件，要引導(dǎo)學(xué)生酷愛讀書，讀好書，使他們通過更多的課外閱讀來廣泛汲取精髓，從而寫出內(nèi)涵豐富、見解新穎、能表達真情實感的文章來?？梢姡嘧x書能提高作文能力是古往今來人們的不謀而合。因此，只有讓學(xué)生熱愛閱讀，廣泛閱讀，有了大量閱讀量的積淀，才能開辟學(xué)生寫作創(chuàng)新的源頭活水，才能寫出有真情實感的文章來。

三、強化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是一個復(fù)雜的過程。要促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，就必須交給學(xué)生具體的方法，而且要科學(xué)安排創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。作文要想寫出新意，主要做到題材新、立意新。而引申法和反向思維法是達到這兩個目的的兩種最常用、最實用的方法。

所謂“引申”即對某一題材由此及彼、由淺入深的挖掘。如《路》可以從生活中人們天天走的實實在在的路寫起，然后寫到一個人要選擇正確的人生道路，還可引申到我們國家現(xiàn)行的中國特色的社會主義道路等等。一學(xué)生寫《蜘蛛》先從蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲寫起，然后引申到法網(wǎng)如蛛網(wǎng)，“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，犯罪分子終究難逃法律制裁，寫出了新意。

反向思維法也叫反彈琵琶法，運用批判的眼光，從事物的另一面去構(gòu)思作文，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的另一途徑。因為事物總是有兩面性，人們對一些事物的看法已經(jīng)形成“思維定式”，但隨著時代的進步，人們的觀念不斷更新，這就為我們對一些事物的固定看法從另一角度去思考它的正確性和局限性提供了條件。如人們常歌頌的“春蠶到死絲方盡”的無私奉獻精神，反其道而思之，我們可評其“作繭自縛”，不能放開眼光看世界的封閉一面。又如“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我們可以反思到良藥加糖衣，人們更容易接受，同樣利于病，做人的思想工作不一定要逆耳，說點順耳的道理，對方會更容易接受，成效更佳。

四、創(chuàng)設(shè)成功機會，激勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情

人們總是希望自己的勞動成果得到他人的尊重和社會的認可，渴望自己與人溝通被人理解，學(xué)生們寫作文也是如此。學(xué)生的作文完成了，還要老師給與正確的、鼓勵性的評價，讓學(xué)生體驗成功，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。教師示范性批改作文，就是一項為了讓學(xué)生獲得幸福、體驗成功的艱苦工作。對學(xué)生的作文成果我們教師一定要尊重，應(yīng)該以肯定和鼓勵為主，讓他們認識到教師滿腔熱情的認真讀、認真批他們的作文成果，要讓教師的紅圈紅線化作真誠的笑臉，由衷的贊嘆，懇切的教導(dǎo)。另外我們可以在班級把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來，也可以利用網(wǎng)校發(fā)表學(xué)生作品，或在報刊上發(fā)表作品，讓學(xué)生體驗到成就感，作文表達就會成為學(xué)生的一種愿望。愛迪生有句名言：“自信是成功的第一秘訣?！苯處煄拙淝‘?dāng)和公平的高分可能讓學(xué)生鼓起“我還行”的信心，讓學(xué)生在感受成功中激發(fā)作文興趣，增強自信，積極創(chuàng)新。

總之，作文不囿于定勢，貴在創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生寫出新意，抒發(fā)新感受，以自己獨特的視角寫出自己的獨特風(fēng)格，從而讓他們的創(chuàng)新作文能力得以提高和充分發(fā)揮。