【摘要】班主任在管理班級要堅持一點，做好一點。首先，管好一個班級，用好班級干部；其次，教育學(xué)生用一點---技巧；第三，教育學(xué)生，每天多思考一點；第四，相信學(xué)生的能力，耐心去引導(dǎo)。只要我們每天堅持一點點學(xué)習(xí)，一點點的思考，一點點的耐心，去真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，我們的收獲會更多，班主任的日子會更加美好。

【關(guān)鍵詞】堅持；反思；收獲

班主任工作是一項平凡而又艱辛的工作，工作中的酸甜苦辣我們都嘗試過，想培養(yǎng)每個學(xué)生的全面發(fā)展，形成良好的個性也是我們每個班主任的心愿。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，我的選擇就是：堅持一點，做好一點。

一、管好一個班級，用好班級干部

我們班級有55個學(xué)生，男生33人，女生22人，像我們這樣男女比例差距大的班級，在管理上困難較大，例如在安排座位時，怎么安排還是男的聚在一起多，男生本性就好動好玩，自制力差，所以我在選班級干部時，我就偏重于男生，我的做法是在某一項任務(wù)上，預(yù)選好幾位同學(xué)來負責，并且對于負責這項工作的同學(xué)，也是自愿報名。我將會連續(xù)觀察他們一兩個星期，最后確定一位同學(xué)，這樣選出來的班級干部責任心就會很強！

首先班級干部要明確分工，班長和副班長主要是監(jiān)督和匯報工作，我們班主要是小組長管理學(xué)生的一日常規(guī)，我把班級分成8個小組，每組6-7人，組長每天記錄好組員的一日常規(guī)表現(xiàn)（統(tǒng)一自制的表格），組長負責加、扣分，組長的記錄要做到一日一量化，一周一評比，一月一小結(jié)。

一日一量化，小組長每天將本組組員的學(xué)習(xí)、生活、行為進行加、扣分，加以登記，第二天的清晨，將組員所得分數(shù)累計好，登記在量化表中，在這一活動中教師可以點評總結(jié)。

一周一評比，根據(jù)每天的量化分，小計每周的分數(shù)，最后將量化的結(jié)果填入學(xué)校的“二小之星”評比欄里。在班里前十名的同學(xué)被評為周優(yōu)秀生，并獲得物質(zhì)獎勵。

一月一小結(jié)，根據(jù)每周的累計分數(shù)，加上平時的表現(xiàn)，評出月“好少年”（8-10名）和優(yōu)秀小組兩個，可獲得物質(zhì)獎勵，并將合影及評價傳到ＱＱ空間里，讓家長熟知孩子在校的進步。這也是一個很好的家校聯(lián)系方式。

二、教育學(xué)生用一點——技巧

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，家長的嬌慣和自身的自私，我們在管理教育學(xué)生時，首先要了解每個學(xué)生的個性，就像醫(yī)學(xué)上所說的“對癥下藥”。我們班有個學(xué)生叫劉某某，他是上學(xué)期因身體有病休學(xué)，所以本學(xué)期又轉(zhuǎn)到我班就讀，剛開始我是跟他奶奶交談中得知，他的父母離異，一直跟奶奶生活，因特殊家庭奶奶對他也過于溺愛，但他并不知體諒奶奶的辛苦，更不知好好學(xué)習(xí)報答奶奶，我對他的教育也是從一次作業(yè)開始的，當我看到他的作業(yè)書寫潦草，不整潔時，我并沒有責怪他而笑著對他說：“劉某某，你回去再寫兩行字，讓我見識一下，怎么樣？”他很快的答應(yīng)了。當他再一次給我看時，字寫得雖不規(guī)范但很認真整潔，我借機表揚了他并要求做作業(yè)也要如此，以后每天都是很認真地做作業(yè)，閑余時還能主動去練字，他奶奶看到孫子的進步，在家長會上老人家緊握著我的手，激動地說：“謝謝了，老師”，雖然語言短暫，但從她的淚水中我感受到了她的真誠謝意，也證實了我的教育得到了家長的認可。通過這件事讓我明白了，我們教師只要對學(xué)生的教育用一點技巧，學(xué)生會很樂意接受，還會有意想不到的收獲。

三、教育學(xué)生，每天多思考一點

對學(xué)生的教育我們要不斷地去思考，不斷地去反思，學(xué)生才會不斷的進步。比如：早上收作業(yè)問題，教室里亂哄哄的，一天最好的時間學(xué)生都浪費在收作業(yè)上，根本無法靜下心來學(xué)習(xí)，剛開始我運用了多種方法，效果都不理想，經(jīng)過反復(fù)的揣摩方法和積累經(jīng)驗，我制定出一個可行的方案， (1)學(xué)生進教室先把各科作業(yè)整齊地放在桌子左上角；（2）學(xué)生要靜坐下來讀書或練字（10分鐘）；（3）7:40-7:50組長檢查收作業(yè)；（4）教師抽查各科作業(yè)。此方案的實施既能使學(xué)生養(yǎng)成認真做作業(yè)的習(xí)慣，又能避免了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，教師的抽查不但能很快熟知學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，而且也提高了我們的工作效率。當然實施這個方案，需要我們教師多去引導(dǎo)，多去督促，多去思考。

四、相信學(xué)生的能力，耐心去引導(dǎo)

學(xué)生的潛力很大，所以讓學(xué)生做每一件事只要耐心去引導(dǎo)，他們都有能力做好。比如：打掃衛(wèi)生。這學(xué)期我們班打掃室外衛(wèi)生得用大掃帚，開始學(xué)生根本不會正確使用，打掃時又慢又累，我就先教學(xué)生正確的使用方法，再指點怎樣去打掃，記得有一次早上，我班有個學(xué)生只拿著一把小笤帚急匆匆的向衛(wèi)生區(qū)跑來，我問他怎么不拿其他工具，他又跑去拿其他工具，結(jié)果這次他只拿了大掃帚，我又問他怎么不拿垃圾桶？就這樣這個學(xué)生來回跑了三趟才拿齊工具，把時間全浪費在拿工具上了，后來我在班中就拿此事展開了有關(guān)打掃衛(wèi)生的技巧和表現(xiàn)、愛護公物等一系列的教育，我堅持讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高自我，就這樣，在我耐心的指導(dǎo)了五個周多后，我們班的學(xué)生打掃衛(wèi)生很快很輕松，而且還有好多學(xué)生主動幫助打掃。從這件事可以看出學(xué)生是有能力的，只是做事方法不得當，需要我們教師去耐心引導(dǎo)。感觸最深得是我有段時間外出學(xué)習(xí)三天，當時接到通知時，心里有高興也有牽掛，高興是領(lǐng)導(dǎo)給個學(xué)習(xí)機會，牽掛是班的學(xué)生，我從來沒離開他們這么長時間，所以臨出發(fā)前我除了跟副班主任交接一下工作外，然后只叮囑我班的班長和語文課代表，讓他們看好班級和布置好作業(yè)。沒想到等我回來時，班級干部跟我匯報一切正常。看來我應(yīng)該把牽掛變成相信學(xué)生。

老師們，只要我們每天堅持一點點學(xué)習(xí)，一點點的思考，一點點的耐心，去真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，我們的收獲會更多，班主任的日子會更加美好。