初二下學(xué)期了，學(xué)生的個(gè)子又拔高了一大節(jié)。最近發(fā)現(xiàn)許多男生聚在一起說說笑笑，而且還有幾個(gè)男生偶爾單手上跳，做著投籃的動(dòng)作。想想他們也真可憐，在校期間，課間不能去打籃球，不能去踢足球，只能做著喜歡的空投動(dòng)作來“做梅止渴”了。對(duì)于他們的幼稚舉動(dòng)，我付之一笑。

這一天，學(xué)校后勤的王老師找上門來，讓我去看看學(xué)生的“杰作”。仰望走廊雪白的墻壁上方，是一個(gè)挨著一個(gè)、重重疊疊的、梅花型的灰黑色的手印，我恍然大悟，原來……。這一群真是天性頑劣，把我反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“愛護(hù)學(xué)校班級(jí)公物”的話又當(dāng)成了耳邊風(fēng)，真是“賊性不改”，一定要把“真兇”揪出來，以儆效尤。

估計(jì)就是班上的“那幾個(gè)”。可是，進(jìn)入初二下學(xué)期，“那幾個(gè)”的情商、智商也都明顯增長(zhǎng)，如果我冒昧前去審問他們，他們不講實(shí)話怎么辦？不行！冷靜！不能打草驚蛇，等中午自修我再施妙計(jì)……

午飯過后，男生三三兩兩都回來了，開始了他們的中午作業(yè)。我敲敲“那幾個(gè)”中的“頭兒”小帆的桌子，示意他出來。

“老師，干什么呀？”他疑惑地問。

“體育老師讓班主任推薦幾個(gè)班上彈跳力比較好的同學(xué)，可能代表學(xué)校去參加區(qū)里某項(xiàng)比賽，你是全班個(gè)子最高的男生，平時(shí)籃球打得不錯(cuò)，彈跳力也不錯(cuò)，今天我想測(cè)測(cè)你的彈跳到底有多高。”

“??？老……師……，這怎么測(cè)呀？”

“噢，簡(jiǎn)單！你只要伸手向上拍，看你能拍多高，努力！看你能不能超過那個(gè)，那個(gè)高度?！蔽抑钢呃葔Ρ谏戏侥莻€(gè)最高度的黑手印，帶有鼓勵(lì)地語氣對(duì)他說。

這時(shí)，好奇地男生圍過來一大堆，包括外班的，大家七嘴八舌。

“老師，你們?cè)谧鍪裁?？”?/p>

“同學(xué)們，體育老師讓我推薦幾個(gè)彈跳力比較好的同學(xué)，好像要去參加區(qū)里什么比賽，那平時(shí)誰的彈跳力最好呀？平時(shí)誰跳的最高呀？大家都來測(cè)一測(cè)，我看誰最厲害？”

“老師，小帆最厲害，你看他的身高?！毙》诖蠹业耐扑]之下，做了一個(gè)漂亮的投籃動(dòng)作，還謙虛地說：“老師，我平時(shí)都不敢跳得太高，上面的墻要撞頭的?！甭犃T，我暗自竊笑。

“老師，小偉也很厲害的，你看那一排手印就是他的?！痹诖蠹业耐扑]之下，小偉又做了一個(gè)漂亮的投籃動(dòng)作?？上Р桓摺Ｋ矅@氣頗感遺憾，我安慰說“不錯(cuò)，不錯(cuò)?！?/p>

“同學(xué)們，誰能超過那個(gè)最高的手?。俊?/p>

“老師，我們班沒有那么厲害的，那是初三拍的?！?/p>

“那你們所看到的，平時(shí)我們班還有誰跳得比較高？大家一定要公正一點(diǎn)兒呀?！?/p>

“老師，我……”

這時(shí)，從人群中傳出一個(gè)聲音，是佳樂同學(xué)，“老師，還有我呢，我也很厲害，不信我試試給你看?！敝灰娝隽艘粋€(gè)讓大家后退的姿勢(shì)，捋臂挽袖，一只手在地上擦一擦，努力上跳，拍上一個(gè)灰灰的手印。我終于曉得，墻上的手印為什么是“黑”的了。

“好，同學(xué)們，名額差不多了，我們進(jìn)班級(jí)里商量?！贝蟛筷?duì)隨我進(jìn)來了。

“同學(xué)們，我讀一下名單，你們幫老師參謀參謀，平時(shí)是不是這幾位同學(xué)彈跳力很好，有小帆，小偉，佳樂，可是人數(shù)不夠呀。你們?cè)偻扑]幾個(gè)，一定要公正，平時(shí)你們所看到的，誰常常在那里練習(xí)，誰彈跳力真正的好。”

“老師，承露，承露，承露也很厲害?！?/p>

一向不好參與的承露，聽見大家推薦了他，頗不情愿地說：“老師，我不行的，你看我只能跳這么高，你看呀?！彼焓窒蛑淌覂?nèi)的日光燈做了一個(gè)很蹩腳的彈跳動(dòng)作。

“老師，還缺幾個(gè)名額呀？”不知哪里冒出這么一句話。

“還缺一個(gè)?！蔽耶?dāng)時(shí)也頗調(diào)侃地說著。

“老師，到底要報(bào)名干什么呀？”承露好奇地問到。

這時(shí)，我手里正好捏著一張推優(yōu)入團(tuán)申請(qǐng)表，我“唰”一下的展開，自圓其說到“同學(xué)們，體育老師讓我推薦幾個(gè)彈跳力比較好的同學(xué)，好像要去參加區(qū)里什么比賽。大家看，新一批的推優(yōu)入團(tuán)也要開始了，如果能參加本次體育比賽，那么推優(yōu)入團(tuán)則優(yōu)先考慮噢……”

還沒等我說完，承露竄起來，將手伸到我臉前，“老師，我報(bào)，我報(bào)，我平時(shí)彈跳力很好的，不信你問他們，你問他們呀?！?/p>

“同學(xué)們，你們同意嗎？”

異口同聲“同……意……”

“我宣布一下名單：小帆，小偉，佳樂，承露，”停頓了一下，我鄭重其事地說到，“事實(shí)勝于雄辯，這幾位同學(xué)破壞學(xué)校公物，經(jīng)常聚在一起拍墻，現(xiàn)在請(qǐng)你們搬好自己的桌子，去總務(wù)處領(lǐng)取砂紙，把你們的罪過擦掉?！北娚逄么笮?，他們也無奈地笑了。

“唉！老師，我就知道沒好事?！?/p>

“唉！早知道這樣，我就不拍墻了?！?/p>

孩子們無法抵賴，都乖乖地去勞動(dòng)了。我敢保證，他們一定愿意去勞動(dòng)的，因?yàn)?，如果讓他們?cè)凇皠趧?dòng)”與“學(xué)習(xí)”中二選一，如此個(gè)性的他們百分百的會(huì)選擇前者。

這個(gè)墻上黑手印一案，在一場(chǎng)“騙局”中偵破了，我竟做了一次福爾摩斯。

事情過后，我也有所思，有所感。與他們共成長(zhǎng)的三年，我真切地感受到：有成效的教育，需要愛心，需要智慧。

教育需要愛心。正因?yàn)槲移綍r(shí)地細(xì)心、愛心、正直與藝術(shù)，贏得了他們的信賴。所以，不管我的“假做真時(shí)”，還是“肺腑之言”，亦或“嚴(yán)厲批評(píng)”，他們都知道這是一種愛，所以我的教育工作開展的還算順利。

教育需要智慧。教育往往在潛移默化、潤(rùn)物無聲的過程中更有成效，急于求成可能會(huì)適得其反。有的時(shí)候，解決一場(chǎng)偶發(fā)事件，無需馬上解決，可以找一個(gè)合理的時(shí)間，設(shè)一個(gè)好的教育策略，借一個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，正面引導(dǎo)，解決問題可能水到渠成了。

正如“黑手印”一案，正是利用學(xué)生對(duì)老師的信任，使他們不知不覺自投羅網(wǎng)。而且我敢說：他們甘心情愿自食惡果。因?yàn)槿甑膸熒槭刮伊私馑麄儌€(gè)性，他們喜歡在其他同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候去勞動(dòng)，所以，他們?cè)跄懿蝗ァ皠趧?dòng)改造”？怎能不甘心情愿自食惡果呢？

做了這次福爾摩斯后，我深感：真該做一個(gè)富有愛心、富有智慧、藝術(shù)的教師，這樣才會(huì)贏得尊嚴(yán)、贏得信任、贏得敬重。