【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總的目標(biāo)中提出：學(xué)生義務(wù)教育階段課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字。然而目前農(nóng)村初中生課外閱讀的實(shí)際情況實(shí)在是不容樂(lè)觀、令人擔(dān)憂。究其原因主要有缺乏閱讀時(shí)間、缺乏閱讀書籍、課外讀物選擇的錯(cuò)位、缺乏閱讀興趣、缺乏閱讀指導(dǎo)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們語(yǔ)文教師要引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施課外閱讀策略，激勵(lì)學(xué)生提高課外閱讀質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；課外閱讀；指導(dǎo)

作家茅盾曾說(shuō)過(guò)：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀?！闭Z(yǔ)文教育家呂叔湘先生總結(jié)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的得失后說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說(shuō)是得益于課外看書?！笨梢?jiàn)，教材的更新永遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的節(jié)奏，課本上有限的幾篇文章決不能培養(yǎng)出曹雪芹、魯迅、余秋雨這樣的大家。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須扎扎實(shí)實(shí)開展課外閱讀。課外閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，發(fā)揮著重要作用，而作為我們農(nóng)村初中，開展課外閱讀，優(yōu)化學(xué)生課外閱讀狀態(tài)尤為刻不容緩。那么如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀呢？

一、作好思想指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，明確閱讀目標(biāo)，端正閱讀態(tài)度

農(nóng)村學(xué)生的求知欲大都很強(qiáng)，他們會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地按照老師的要求努力把課本知識(shí)學(xué)好，但正如上文所說(shuō)，他們受到了太多條件的限制和影響，并未對(duì)課外閱讀引起重視。所以一開始就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)方面的缺陷，告訴他們這些問(wèn)題的根源就是因?yàn)橹R(shí)的貧乏，而要解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑就是增加閱讀量，讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識(shí)的自覺(jué)行為和主動(dòng)要求。

二、從引導(dǎo)閱讀興趣入手

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，如果沒(méi)有濃厚的興趣，也是不能持之以恒的。這就得在激發(fā)興趣上下功夫。

首先，用生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生。剛進(jìn)初中，很多農(nóng)村孩子未接觸過(guò)課外書。利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)把自己看到聽到的故事講給大家聽。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。然后告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無(wú)窮無(wú)盡。這樣，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

其二，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)。利用各種集體活動(dòng)、競(jìng)賽，讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。如開展介紹一本好書、講故事比賽、讀后感交流會(huì)、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，還可在教室的一角設(shè)置作品欄，展出學(xué)生讀書筆記、手抄報(bào)等作品，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持著比較持久的興趣。

第三，立足課本，由課內(nèi)向課外延伸。初中語(yǔ)文教材中有許多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹，不妨借此機(jī)會(huì)，乘熱打鐵，向?qū)W生推薦該作家的其他作品或相關(guān)作家的作品，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。如學(xué)了朱自清的《背影》，可向?qū)W生介紹朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等，把陶醉于朱自清感人的父子之情中的學(xué)生引到優(yōu)美的自然景色之中；學(xué)習(xí)了王維的《送元二使安西》，可介紹他的另一首同樣表達(dá)離愁別緒的《送杜少府之任蜀州》，讓學(xué)生體會(huì)依依惜別之情；學(xué)習(xí)了《李逵見(jiàn)宋江》，李逵的行俠仗義、嫉惡如仇、報(bào)打不平的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國(guó)古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心李逵后來(lái)的命運(yùn)，激起學(xué)生閱讀探知的興趣……這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中輕輕松松地接觸到了不少名家名作，完成了課內(nèi)向課外的延伸閱讀，且覺(jué)得興趣盎然。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍

讀書是好事，但如果一個(gè)人對(duì)所有見(jiàn)到的書都來(lái)者不拒照單全讀的話，也并非什么好事。別林斯基就曾說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的事，比不讀還壞?！备螞r中學(xué)生有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，課外擠時(shí)間閱讀已屬不易，如不加選擇，只能虛度時(shí)光而沒(méi)有收獲?？梢哉f(shuō)，學(xué)生能否正確選擇讀物，關(guān)乎課外閱讀的成敗。處于求學(xué)階段的學(xué)生大都不大明確自己該讀什么書，這就需要教師的指導(dǎo)。

首先應(yīng)選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，才能“足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”

其次是選擇文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。如學(xué)習(xí)了《小橘燈》，可推薦學(xué)生閱讀冰習(xí)的《往事》、《繁星》，學(xué)習(xí)了《狼》，推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》等。特別是與新課標(biāo)相配套的課外《讀本》中的美文，則更應(yīng)重視閱讀積累。

最后，還可根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。如喜歡探索的可介紹自然類書籍，喜歡軍事的可推薦他看看有關(guān)軍事的書籍，作文語(yǔ)言平淡的可提醒他多看些優(yōu)美的文章……這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

科學(xué)的閱讀方法，會(huì)收到事半功倍的效果。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難。

有這樣一個(gè)比喻，閱讀者應(yīng)該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會(huì)辛勤搬運(yùn)，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達(dá)而忽視積累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達(dá)。閱讀者應(yīng)該像蜜蜂一樣。

我在學(xué)期初要讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇，一本用作抒寫隨筆、讀后感。如此雙管齊下，讓學(xué)生既有語(yǔ)言積累上的收獲，又有思想感情上、表達(dá)技巧上的收獲。每隔一段時(shí)間，教師要把兩本本子收上來(lái)批閱，對(duì)做得好的肯定表?yè)P(yáng)，整理展覽，對(duì)有所懈怠的，要批評(píng)幫助，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，老祖先早就形象凝練地道出關(guān)于閱讀的要義。我想無(wú)論如何，教師的課堂上是破不了萬(wàn)卷書的，唯有在課堂外才有可能去讀成千上萬(wàn)的書，才有可能達(dá)到下筆如有神的境界。忽略課外閱讀的學(xué)生會(huì)成為井底之蛙，會(huì)患上“貧血癥”。在拓寬學(xué)生的課外閱讀方面，農(nóng)村中學(xué)的教師面臨更大的困難，讓學(xué)生在書海中遨游是我們永恒的目標(biāo)。

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