初中語文課堂教學(xué)，教師的教必須與學(xué)生的學(xué)密切配合才能獲得良好的效果。如果僅有教師單方面在課堂上大講特講，只重視知識的傳授；而大多學(xué)生不能參與其中，對教師的講授沒有產(chǎn)生共鳴，置若罔聞，進(jìn)而出現(xiàn)小動作、打瞌睡的現(xiàn)象就不可避免了。顯而易見，這里面存在的問題是缺失了語文課堂上的師生互動，教師只重視對知識的傳授和文本的解讀，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的預(yù)設(shè)及實(shí)施。學(xué)生似乎是“局外人”，這樣的課堂效果是可想而知的。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，加強(qiáng)語文教學(xué)興趣預(yù)設(shè)，并著力在課堂教學(xué)中生成情趣，充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高語文課堂教學(xué)效果的強(qiáng)力抓手。

如果我們周圍的事物沒有引起我們的注意，就會熟視無睹，語文學(xué)習(xí)也是如此。但如能巧妙地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的高度注意，將起到事半功倍的效果。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，要有領(lǐng)先的意識、創(chuàng)新的思維、靈活多樣的方式：

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，拉近師生距離

學(xué)生離開家人，心理上有一定的缺失感。教師要像他們的父母一樣關(guān)心、愛護(hù)他們，讓學(xué)生從心靈深處感觸到老師的溫暖，從而讓他們消除一切心理障礙，產(chǎn)生對老師的信任、依賴。這樣才能建立融恰和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而形成親近喜好效應(yīng)。比如：學(xué)生有病，熱心地去看望，主動聯(lián)系家長，或親自帶學(xué)生去就醫(yī)；學(xué)生生活上有困難，從經(jīng)濟(jì)上給以一定的幫助；學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，主動地進(jìn)行公正的調(diào)解，還要傾聽學(xué)生的心聲等。這樣學(xué)生就會感到老師可親可敬，是師長又是朋友，你所帶的課程學(xué)生才會有興趣學(xué)。

二、設(shè)計(jì)新奇巧妙的導(dǎo)語，抓住學(xué)生的注意力

俗語說：“良好的開端是成功的一半?！币贿M(jìn)入課堂，按著陳舊不變的步子，照老一套的模式進(jìn)行語文教學(xué)，當(dāng)然是平淡無奇、索然無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，注意力嚴(yán)重下降。反之，如果上課開始，教師能設(shè)計(jì)出巧妙新穎的導(dǎo)語，或激情四射、或制造懸念、或提問設(shè)疑、或新奇的故事等，這將會深深感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)出探究學(xué)習(xí)的動力。如學(xué)習(xí)《最后一片葉子》時(shí)我的導(dǎo)語是這樣的：“生命是珍貴的，對每個(gè)人來說只有一次。喬安西病情沉重，奄奄一息，窗外的最后一片葉子是她生的希冀，寒風(fēng)與冷雨的摧殘，沒能讓那片葉子飄離枝頭，使她獲得了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。而為了那片葉子的不逝，一個(gè)普通的畫家貝爾曼在雨夜中以全身的精力創(chuàng)作了最動人的畫作，以自己的生命為代價(jià)換來了喬安西的重生，這是多么憾人心魄的精神。下面我們來了解《最后一片葉子》講述的動人故事，感受它體現(xiàn)的偉大精神。”這樣的開場使學(xué)生的情緒得到了感染，引起了學(xué)生的高度注意力。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

情境教學(xué)，是指在教學(xué)活動中達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教師預(yù)先設(shè)置并引入一個(gè)相關(guān)問題的情境，使學(xué)生感同身受，以引起學(xué)生的情趣和情感體驗(yàn)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“我們要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的探索思想，而這種探索思想又跟活生生的情緒有機(jī)地聯(lián)系著的，好的情緒使學(xué)生精神振奮，反之則會抑制他們的智力活動?！庇纱丝梢?，情緒的調(diào)動在語文教學(xué)中有著極為重要的作用。

在課堂上可展示圖片，播放音樂、視頻，用風(fēng)趣幽默、富于感染力語言引入故事等，把學(xué)生帶入某種特定的情境中，刺激他們的情緒，使學(xué)生感同身受，如見其人，如歷其境。組織學(xué)生在課堂上有計(jì)劃地大聲朗讀課文，也能起到激發(fā)學(xué)生情緒，與作者產(chǎn)生共鳴的作用。在整體了解課文的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生分角色表演，以便更深入地把握人物形象。這將學(xué)生帶入一個(gè)輕松歡快的氛圍中，去感知作者的表現(xiàn)力和捕捉生活的能力，在沒有壓力的狀態(tài)下學(xué)到了知識，培養(yǎng)了情感。

四、不吝惜對學(xué)生的稱贊與期待，使學(xué)生內(nèi)心深處感受到成功的喜悅

作為人都有得到他人肯定、認(rèn)可的期許。我們努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予美好的期待，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。美國哈佛大學(xué)的著名心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)教育效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。教師對學(xué)生的喜好、認(rèn)可將影響到學(xué)生成績的進(jìn)步、智力的提高、思維的發(fā)展。所以我們在教學(xué)中不要吝惜對學(xué)生的稱贊，用發(fā)現(xiàn)的眼光，通過眼神、手式、語言肯定、稱贊學(xué)生。使學(xué)生內(nèi)心深處體驗(yàn)到成就感，從而產(chǎn)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

五、大力開展大語文教學(xué)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是一門極具工具性的學(xué)科，在我們生活中處處都有語文的應(yīng)用。電視中的歌詞、解說詞，各類藥品、食品、電子產(chǎn)品等說明書，春聯(lián)、信件，經(jīng)濟(jì)活動中的各類收據(jù)，一些人有趣巧妙的語言，都是語文的影子。我們常常提醒學(xué)生注意生活中的語文，體會各類說明的簡潔明了，用詞的精準(zhǔn)以及對聯(lián)、歌詞的優(yōu)美、深情。特別是要組織學(xué)生開展課外讀書活動。讀書是富于吸引力的活動，越能沉入其中，就越有吸引力，甚至?xí)鄄会屖值?，再通過講故事、發(fā)表讀書感言等競賽活動來強(qiáng)化它，學(xué)生讀書興趣就會產(chǎn)生。學(xué)生有了愛讀書的習(xí)慣，特別是愛讀文學(xué)書的興趣，學(xué)好語文還會遠(yuǎn)嗎？

總之，教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，只有教師的教，沒有學(xué)生積極、主動的學(xué)，這肯定是失敗的教學(xué)。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師把每次教學(xué)過程中興趣預(yù)設(shè)及生成當(dāng)作頭等大事，大膽采用自主、合作、探究的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法，不斷變換教學(xué)形式，更新教學(xué)手段， 始終以新面孔示人，使學(xué)生在不斷新鮮有趣感的驅(qū)使下，不斷產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，逐步形成穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)興趣，定會使新課程語文教學(xué)走上高效之路。