“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！鼻О倌陙?lái)，盡管所傳之道、所授之業(yè)、所解之惑會(huì)因時(shí)代的改變而會(huì)有所不同，但韓愈這一對(duì)老師職能的界定已成為不移之論。當(dāng)然，隨著時(shí)代變遷、社會(huì)環(huán)境的改變等各種因素的影響，對(duì)教師職責(zé)的要求也不盡相同。但是，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位卻是始終不可動(dòng)搖的。如果把課堂看作是一個(gè)舞臺(tái)，那學(xué)生們是演員，而老師則是這出戲的導(dǎo)演。演出的成功與否，導(dǎo)演起著舉足輕重的作用?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師這一導(dǎo)演，演出絕對(duì)不會(huì)得到圓滿的成功。教師駕馭課堂，從全局出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)共同的目標(biāo)奮進(jìn)，給學(xué)生提供一個(gè)可以讓每個(gè)人都充分發(fā)揮的舞臺(tái)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，所以我們教師除備課之外還要備“學(xué)生”。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目多，不可能有和教師一樣的多的時(shí)間來(lái)單學(xué)習(xí)一門(mén)課程，所以老師要力爭(zhēng)高效率地讓學(xué)生能在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)知識(shí)的最大化吸收。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。面對(duì)一門(mén)書(shū)，十幾篇課文，不分主次、平均用力，眉毛胡子一把抓，這顯然不行。那要如何下手呢？在此我從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)提幾點(diǎn)看法。十幾篇的文章，初看起來(lái)很亂，但如果將之按一定的類別分排一下，便會(huì)比較條理了。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我拿到一本新的教材，我會(huì)用“趣味”這一標(biāo)尺對(duì)其中的課文進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的劃分。趣味，是指文章而言的。像那種小說(shuō)、戲劇的選段等情節(jié)性較強(qiáng)、語(yǔ)言較靈動(dòng)、思想內(nèi)容較豐富的人文類文章就屬于有趣味之列。而那些沒(méi)有情節(jié)、語(yǔ)言“呆板”（對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)是這樣的，其實(shí)正確的說(shuō)法應(yīng)該是“嚴(yán)謹(jǐn)”）、內(nèi)容單調(diào)的如科技說(shuō)明文等科普類文章則就劃入無(wú)趣味性之列了。林林總總的文章就這樣被放入了兩個(gè)籃子——“有趣味性”和“無(wú)趣味性”。大多數(shù)學(xué)生對(duì)有趣味的文章表現(xiàn)出較大的興趣，而對(duì)無(wú)趣味性的文章則反應(yīng)平淡。這樣，從學(xué)生角度來(lái)看，就可以分為“感興趣”和“不感興趣”兩個(gè)方面了。在興趣的自動(dòng)調(diào)節(jié)下，學(xué)生必然會(huì)對(duì)他們所面對(duì)的課文自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行一番遴選。但在教學(xué)這一領(lǐng)域，僅憑學(xué)生的興趣，教學(xué)目標(biāo)是很難完成的。所以不能完全由著學(xué)生的興趣來(lái)。由此我只能說(shuō)，在教學(xué)中，興趣是最好的利用工具。如果利用得好，那就會(huì)收到事半功倍的效果。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀的一個(gè)普遍而有效的方法莫過(guò)于在學(xué)生的閱讀過(guò)程中設(shè)制一些源于而又適當(dāng)高于文章的具有啟發(fā)性的問(wèn)題，既能激發(fā)學(xué)生興趣又把學(xué)生的興趣疏導(dǎo)在合理的范圍內(nèi)。在此我借用我教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)案例來(lái)具體闡述一下我的些許運(yùn)行方法，請(qǐng)教于各位同行前輩?！禩he million pound note》這篇課文可以說(shuō)是教材中的固定篇目。這篇課文是節(jié)選自美國(guó)作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)。大意是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然得到了一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此而改變，人們的態(tài)度也隨著鈔票的得而復(fù)失、失而復(fù)得而做了180度的大轉(zhuǎn)彎，諷刺了赤裸裸的拜金主義。這是一篇故事性的文章，學(xué)生一般對(duì)于故事情節(jié)的發(fā)展比較感興趣，因此，我從趣味性這個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇情節(jié)的發(fā)展，了解、感受戲劇的語(yǔ)言。比如：OWNER：(seeing Henry’s poor appearance) That one’s reserved.(看了看亨利的那幅窮酸相，那張桌子有人訂了) HOSTESS: Why ，look at him. He eats like a wolf. etc.（天哪！你看他，吃起東西來(lái)就像頭餓狼）。同時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，注意文章中各角色所運(yùn)用的獨(dú)具特色的語(yǔ)言以及他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在這一過(guò)程中，學(xué)生要模仿所要扮演的角色，為以后的表演做準(zhǔn)備。學(xué)生讀課文時(shí)，可考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：1.What would you do if you had a million pound bank note?2.In the text， what kind of person can get such a note?3.After Mr. Adams got the note， what happened to him in the restaurant?最后，作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生把自己想象成一名演員，把這篇課文真正作為一出戲劇表演出來(lái)。一周后，班里的幾組學(xué)生把這篇課文背誦得滾瓜爛熟，表演得惟妙惟肖。由此可以看出，學(xué)生對(duì)這篇文章確實(shí)感興趣，才能夠把握其中的精髓，表演出韻味。通過(guò)這種方式，這節(jié)課取得了令人滿意的效果。在表演的過(guò)程中，學(xué)生們?yōu)榱四軐⑷宋锏男蜗蟊憩F(xiàn)的豐滿，他們體味人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，揣摩人物的心理波動(dòng)，完完全全將自己融入了角色。不知不覺(jué)中，他們不僅解決了其中字詞名篇等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在思想情操上也得到了較大的感悟，可以說(shuō)是寓學(xué)于樂(lè)，于樂(lè)中求學(xué)了。相反的《Astronomy: the science of the stars—How life began on the earth》這篇文章，內(nèi)容枯燥無(wú)味，語(yǔ)言晦澀難懂，文中所敘述的東西對(duì)普通人來(lái)說(shuō)遙不可及，并且文中充滿了諸如What it was to become was uncertain until between 4.5 and 3.8 billion years ago when the dust settled into a solid globe.之類的長(zhǎng)難句。因此，學(xué)生勉強(qiáng)看過(guò)一遍，根本不會(huì)看第二遍。這樣的課文，老師不愿講，學(xué)生也懶得學(xué)，大多都是簡(jiǎn)單地找?guī)讉€(gè)生詞短語(yǔ)的一提而過(guò)。而上面我也論述過(guò)，凡是能選入課本作為教材的文章總會(huì)有它存在的普遍合理性，對(duì)于這種情況，我們可以劍走偏鋒，換一個(gè)角度來(lái)挖掘文章的價(jià)值。像這類文章，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，問(wèn)學(xué)生一些相關(guān)的讓他們感興趣的問(wèn)題。然后再導(dǎo)入新課。比如《Astronomy: the science of the stars—How life began on the earth》這篇文章我先說(shuō)了一個(gè)小笑話：Trainer: You are so stupid not to learn a simple act well. Money: But I’m your ancestor。學(xué)生哄然大笑，注意力開(kāi)始集中。接著我又問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：Do you know how human being came into being on the earth? 他們對(duì)這樣的問(wèn)題很感興趣，有的說(shuō)人是猴子變來(lái)的，有的說(shuō)是女?huà)z造人造出來(lái)的，有的說(shuō)是上帝造出了亞當(dāng)和夏娃才有了人類等等，這樣學(xué)生的積極性與興趣就逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后，我趁機(jī)問(wèn)他們：Then do you know how life began on the earth? If you don’t know， read the text and you will know its appearance is different from that of the human being.因此多數(shù)學(xué)生就會(huì)想知道答案，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。