學(xué)困生是學(xué)生中的特殊群體，學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大障礙。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，為了使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我對數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了深入了解和研究，取得了較好的效果?，F(xiàn)就結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，淺談一下展示教育對數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。一、關(guān)愛學(xué)生是展示教育轉(zhuǎn)化的支點美國教育家愛默生說：“教育的全部秘訣是尊重學(xué)生?！闭故巨D(zhuǎn)化學(xué)困生就是不允許歧視任何學(xué)生，尊重每個學(xué)生的差異，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。展示注重發(fā)現(xiàn)、培植和適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的個人愛好和能力，激勵每一位學(xué)生都能夠和諧發(fā)展，為每個學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。展示特別能調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使師生關(guān)系的溝通與融合顯得非常重要。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我們絕不放過展示的機會，通過展示這一“捷徑”，縮短與他們的距離，讓他們真正體會到教師的真誠關(guān)愛。二、展示是找準(zhǔn)學(xué)困生形成原因促進(jìn)轉(zhuǎn)化的核心數(shù)學(xué)學(xué)困生是指智力與感官正常，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。通過觀察、詢問、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從展示的角度會快速找見學(xué)困生癥結(jié)所在，從而對癥下藥。1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。考試屢考屢敗，長期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。3.學(xué)習(xí)方法策略運用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。4.依賴心理強。上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。三、展示是數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有力法寶展示的形式有書面展示（抄寫）、口頭展示（語言）、行為展示（表演）。書面展示，要求能將展示的內(nèi)容條理化，能較好地反映問題的要點和邏輯關(guān)系，便于其他同學(xué)閱讀和理解題意和解題過程；口頭展示要求在講解、討論和交流的過程中能用簡潔、流利和通俗的語言表達(dá)自己的思想，能選擇較好的切口闡述自己的觀點；行為展示則是希望通過適當(dāng)形式的表演，說明一些簡單的道理，讓學(xué)生了解問題的實質(zhì)。要想完全消除學(xué)困生是不可能的，但認(rèn)真地分析不同學(xué)困生的形成原因，采取有效的展示，因材施教，最大限度地縮短差距，做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全可能的。1.展示會激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)習(xí)成為一種興趣。興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的，作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容，介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史，或有趣的數(shù)學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生盡情地“欣賞”。2.展示會幫助學(xué)困生樹立自信。學(xué)困生普遍存在壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學(xué)情緒。教師應(yīng)該主動地關(guān)愛他們，多站在他們的立場考慮問題，多給他們展示自己的機會，幫助他們尋找失敗的原因，消除恐懼心理，遠(yuǎn)離學(xué)困。3.展示會加強學(xué)法指導(dǎo)。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，但成績卻總是上不去。主要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。因此，對這樣的學(xué)困生應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。4.展示會培養(yǎng)學(xué)困生的自我控制能力。學(xué)困生思想不穩(wěn)定，上課容易分心。在課堂上應(yīng)不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化，或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。5.展示時教師要關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師不僅要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活，還要關(guān)注學(xué)困生的心理。學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，有特長和閃光點。教師要捕捉學(xué)困生的光閃點，給予肯定和表揚，使其形成積極的情感體驗。四、小組展示的策略展示教育提倡給每個學(xué)生一個展示自我的空間，堅持人人上講臺，讓孩子樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到全員參與的良性展示空間。學(xué)生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是自主學(xué)習(xí)的動力源泉，是實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，是獲得成就感的重要平臺。因此，要千方百計的激發(fā)學(xué)生的課堂展示欲望，讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，進(jìn)而喚醒青少年特有的對知識的興趣。1.充分發(fā)揮小組內(nèi)展示作用；在數(shù)學(xué)課堂中，有效利用科學(xué)搭配小組作用；讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行展示，在展示中進(jìn)行交流。在小組內(nèi)開展展示時，可以讓每個學(xué)生說或者出示自己總結(jié)出來的思路、計算方法的方式進(jìn)行。對小組內(nèi)的收獲進(jìn)行綜合，選擇優(yōu)化策略，推選小組組員準(zhǔn)備在班上進(jìn)行展示。2.巧妙發(fā)揮小組展示作用；小組在展示時，可以采用多種形式進(jìn)行：①讓每個小組推選組員到黑板上演示?？梢詾槊總€小組準(zhǔn)備一塊小黑板，把小組綜合的結(jié)果板書在小黑板上，這樣便于展示。也可以在教室的墻壁上設(shè)計供學(xué)生展示的專用黑板，這樣可以為每個小組或者每個組員提供展示的機會。②小組之間進(jìn)行交換批改，讓學(xué)生在批改的過程中，感知他人的成果。③小組之間相互評價，在評價中加深對知識的理解。④打破小組內(nèi)展示的常規(guī)，推行小組與小組之間的展示與交流。3.保障小組充分展示的時間。為了給學(xué)生提供充足的展示時間，首先要深鉆教材，針對這一節(jié)課的重難點開展小組合作展示。一堂課提供給學(xué)生展示的次數(shù)不要太多。盡量做到展示次數(shù)少而精，培養(yǎng)學(xué)生少說廢話和簡單的書寫方法，從而達(dá)到節(jié)省時間的目的?？傊?，轉(zhuǎn)化一個數(shù)學(xué)學(xué)困生對班級、對學(xué)校、對家庭、對社會來說，其影響與貢獻(xiàn)并不比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生小，付出的勞動和心血也不在其下。因此，教師要及時發(fā)揮展示的魅力，給予學(xué)困生更多的理解、支持、激勵、賞識，讓學(xué)困生揚起自信的風(fēng)帆，自由遨游在學(xué)習(xí)的海洋里。