[摘 要] 近年來，高考“棄考”人數(shù)呈遞增趨勢。對此，不應避而不談，重要的是，應該由此而加快教育改革的步伐，使基礎教育到高等教育、教育體制到課程教學等都得到進一步的優(yōu)化。

[關鍵詞] 高考；棄考現(xiàn)象；基礎教育；高等教育；教育改革

[中圖分類號] G424.74 [文獻標識碼] A [文章編號] 1008-004X(2012)02-028-03

2009年，教育部在發(fā)布高考報名數(shù)據(jù)時，順帶發(fā)布了834萬應屆高中畢業(yè)生中有84萬人放棄高考的消息，一時引起了熱議。2010年，教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全國高考報名人數(shù)比上年又減少了74萬人，但未再“順帶”發(fā)布棄考人數(shù)。一般分析，2010年“棄考數(shù)可能遠高于去年的84萬”，更有分析說，“2010年棄考人數(shù)接近100萬”之眾。

棄考現(xiàn)象并非始自今日，只是近年的數(shù)字更大一些了。對于棄考現(xiàn)象，有人避而不談，有人憂心忡忡。筆者以為，這是一件大好事，是一個歷史的進步。

第一，學校教育能夠在一定程度上突破“應試”的重圍。放棄高考不見得就放棄人生，學生可以出國留學，可以在接受技能訓練后直接就業(yè)，成才的路徑多了，社會對高考的情結就會慢慢淡化。這樣，就有可能改變“惡性補課”、“片面追求升學率”等屢禁不止的局面，就有可能逐步減輕學校的升學壓力，為校長和教師松綁，從而也就有可能讓學校教育理性回歸到正常的軌道上來、讓“異化”的教育復歸其本來的面貌。

第二，它說明考生和家長開始理性、冷靜、平和地對待高考，不再“千軍萬馬擠獨木橋”，而是面對現(xiàn)實進行多元化的選擇。一個社會再發(fā)達，也無需每個工作崗位上放一個大學生，何況我們現(xiàn)有經(jīng)濟社會結構還沒有發(fā)達到這一步，我們要有“三百六十行，行行出狀元”的意識，鼓勵學生在不同的領域和崗位建功立業(yè)。如果學生的選擇是他自由意志的獨立表達，他有興趣，他樂在其中，他就可能做到“教育即生長”。如同在春日暖陽里，在雨露的滋潤下，幼苗破殼而出、茁壯成長，那種無拘無束、自由奔放、積極向上的成長，想想都是令人愉悅的！

像原來那樣，明知升學無望，還要“勉強為之”，其結果是，學生學業(yè)失敗，考試失敗，最后又帶著失敗者的情緒步入社會。更為嚴重的是，這樣教出來的學生，他們把學習看作是一種“苦役”，中小學12年中他們未曾從學習中嘗到成就感和尊嚴感，所以他們不再熱愛學習了，以致于最終喪失了對知識的渴望、對閱讀的渴求。每年高考結束后，學生“焚書”現(xiàn)象就很耐人尋味。如同蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《公民的起點》一文中所說的：“分數(shù)已成了學校衡量人的標準和尺度……有多少兒童和少年早晨上學‘像是去受苦刑’……災難不僅在于他們走出學校時是個失敗者，而且還在于一回憶起學校都終身感到痛心，并對嚴肅的閱讀和書本毫無興趣?！痹囅?，還有什么事情比這更“失敗”的了！

面對棄考現(xiàn)象，我們最應該做的事情是，如何讓它成為推動教育改革的動因，使教育從體制到機制、從課程到教學得到進一步的優(yōu)化？

1．應反思并改革教育制度、招生考試制度

我國的教育制度、招生制度都是“抓兩頭丟中間”，成績好的學生容易上大學，成績差的學生明知按正常渠道去考，肯定是上不了大學的，便“速成”補習一下音樂、美術，最后還以一個很好聽的名稱——“藝術類特長生”——上了大學，這就是近年來高中“藝術類”辦學大行其道的重要原因。惟有中等生，成績不好不壞，最容易被老師所忽視；考分不高不低、不尷不尬，最難上大學。有一線工作者在多年關注學生心理健康的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個值得注意的現(xiàn)象：因患嚴重的心理疾病而最終不得不退學甚至就醫(yī)的學生，很少是差生，也很少是優(yōu)等生，反而都是平時不聲不響，班主任最省心、放心的中等生。還發(fā)現(xiàn)：在與學生談心過程中，動不動就愛哭鼻子的也是中等生，只要心靈的閘門稍稍開啟，他們的眼淚就象斷了線的珍珠似的涮涮流下來，似乎心里的苦水早已滿得裝不下了。中等生在教育體系里是占多數(shù)的，一個忽視甚至放棄了多數(shù)人的制度，其社會成本是不是太高了？

2．研究并防止可能引發(fā)的連鎖反應：放棄高考?邛放棄高中?邛放棄中考?邛放棄初中

在一些農(nóng)村地區(qū)，這一連鎖反應事實上已經(jīng)開始顯現(xiàn)，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”，初中輟學現(xiàn)象回潮。我們需要考慮的是，要采取有效的措施“截斷”這根鏈條，九年義務教育是法定的，要依法確保它的入學率、鞏固率、畢業(yè)率；高中階段教育（普通高中或中等職業(yè)教育）雖非“義務”，但今天看來，它是一個公民步入社會后工作、學習、生活所必需的基石，特別值得一提的是，讓學生在高中（或中職）階段完成成年過程，有助于他們的社會化過程。所以，有條件的話，鼓勵學生盡可能接受完高中階段教育，要防止因為高考棄考而出現(xiàn)類似“多米諾骨牌效應”。

3．對選擇就業(yè)的學生來講，問題的關鍵不在于棄考本身，而在于社會應該為他們提供多元化的、立體互通的成才途徑

良好的教育體系應該是能夠“使每一個人通過獲得他所缺少的知識在任何時候都能‘趕上去’”。正如埃德加·富爾在《學會生存》一書中所說的：“當教育一旦成為一個連續(xù)不斷的過程時，人們對于成功與失敗的看法也就不同了。如果一個人在他一生的教育的過程中，在一定年齡和一定階段上失敗了，他還會有別的機會，他再也不會終身被驅逐到失敗的深淵中去了?！北热?，中職、高職院校應具有更大的開放性、更多的靈活性、更強的接納性，“棄考生”今天放棄高考，步入社會，直接就業(yè)，當他們在工作中碰到問題，有了學習的愿望、需求的時候，他們能夠沒有障礙地再次回到教育體系里來，而不是一旦離開學校，就永遠被排斥在這個系統(tǒng)之外。教育部副部長魯昕曾表示，不能把接受完義務教育還未成年的孩子推向社會，不能上高中就讀中職，而且，上中職中專的孩子有望繼續(xù)學到本科甚至專業(yè)碩士，“我們正在設立這樣一個體系”。2010年12月3日，魯昕在考察上海建筑工程學校、石化工業(yè)學校時重申，中職不是“斷頭”教育與“終點”教育，國家正在打通中職教育通往高等職業(yè)教育的“立交橋”，“中職生未來同樣可以成為大科學家、兩院院士”?？吹竭@兩則消息，我們感到欣慰和振奮，希望這樣一個成熟的教育體系盡快實現(xiàn)。

4．大力提高高等教育的辦學質量

相對于八九百萬高中畢業(yè)生而言，每年一二十萬人出國留學，并不會對國內高等教育造成太大的沖擊。但是，隨著人們經(jīng)濟能力的提升，選擇出國留學的人數(shù)肯定會呈迅速上升的趨勢。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，2008年10月至2009年6月，中國內地參加SAT（俗稱“美國高考”）的考生人數(shù)較前一年翻了一番，達到1.5萬多人。有學者認為：“全球金融危機只是海外名校瘋狂進入中國市場的起點?！泵鎸Α皸壙剂魧W”，我們的大學是不是該想點什么、該做點什么？比如，本科4年共3000課時，其中800多課時用來學政治、體育、外語，特別是政治類的課程，是不是強調一個問題就要多開一門課？擴招后優(yōu)質教育資源被“稀釋”，如何在“做大”之后真正“做強”？如何真正落實大學精神，實現(xiàn)“教育家辦學”、“教授治學”？如何以“創(chuàng)新型教師”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？如何打破“學閥”的霸權，實現(xiàn)學術平等自由交流？等等，都值得深思。據(jù)國際在線報道，21世紀教育研究院副院長、著名教育學者熊丙奇指出，出國讀書分流掉部分高考人數(shù)，是給中國高等教育敲響的一個警鐘。中國青年報評論稱，以中國高校目前的生存狀態(tài)，恐怕難以應對生源迅速減少帶來的挑戰(zhàn)。但生源危機，給一些高校帶來了生存危機，更應將此視為給中國高等教育帶來了變革的機會。

5.大學非義務教育，收取一定的學費是應該的，但是，要考慮社會承受能力

現(xiàn)在很多省份，大學自己貸款建新校區(qū)，以滿足廣大人民群眾接受高等教育的需求，自己卻被沉重的債務壓得喘不過氣來。政府限于財政困難，拿不出錢來資助大學，于是“不給錢就給政策”——凡是到大學新校區(qū)就讀的學生學費提高50%。這樣，學費一下子就躥上去了。待政府財政狀況進一步好轉之后，應該加大對高等教育的資助力度，給大學學費的合理化創(chuàng)造空間。另一方面，大學辦學應該有成本意識，不能把因好大喜功鋪大攤子、因“大學辦社會”造成的非教學人員的成本等等一股腦地轉嫁到學生的學費中去。

[參考文獻]

[1]熊丙奇.2010年高考報名人數(shù)下降 何為主因[N].新聞晚報，2010-06-02.

[2]楊玉琴.重視學生心理素質的培養(yǎng)[J].河北教育，1996，（06）.

[3]黃慧朵.對中等生典型心理問題的分析及教育策略初探[J].中小學教師培訓，2001，（04）.

[4]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學會生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社，2000.

[5]田文生.教育部副部長：中職學生有望念到碩士[N].中國青年報，2009-8-13.

[6]李劍平.教育部副部長：中職生未來可培養(yǎng)成大科學家[N].中國青年報，2010-12-13.

[7]柯進.高中生留學熱激勵高校變革[N].中國教育報，2009-7-24.

[責任編輯：李 敏]

Reflection on Phenomenon of \"Giving up Gaokao\"

YE Cun-hong

(Department of Education， Jiangxi Institute of Education， Nanchang， Jiangxi 330032， China)

Abstract: Recent years have witnessed more examinees giving up Gaokao， which is a phenomenon desired for further attention. This article supposes that the ways to improve this matter may lie in the education reform， which can safeguard the smooth transfer from basic education to higher education and optimize both the relative policies and the syllabus.

Key words: Gaokao; phenomenon of \"giving up Gaokao\"; basic education; higher education;

education reform