摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是拓寬大學(xué)生擇業(yè)途徑，提高大學(xué)生有效就業(yè)率的非常有效的途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在國外的實踐已經(jīng)取得了非常好的成績。但是，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育由于各種原因還處在不斷探索的階段。文章主要分析了當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的各種制度障礙、觀念障礙；分析了提高我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育

二十一世紀(jì)是一個伴著機遇和挑戰(zhàn)、實踐和創(chuàng)新、發(fā)展和變革的偉大時代。我國高等教育亟需加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力、信息獲取能力、社會適應(yīng)能力等諸多能力的培養(yǎng)。目前我國面臨著勞動力過剩、就業(yè)崗位稀缺等問題，創(chuàng)業(yè)教育理念日益得到重視。

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境很不寬松，存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須“ 做大事、創(chuàng)大業(yè)”的觀念障礙， 這直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。由于高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心里素質(zhì)教育方面的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生沒有樹立起創(chuàng)業(yè)所需的高抗挫折能力、良好的適應(yīng)能力、堅強的意志、艱苦的奮斗精神等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，致使其在面對市場的瞬息萬變和激烈的市場競爭帶來的挑戰(zhàn)、壓力時， 或在創(chuàng)業(yè)過程中碰到挫折時， 容易出現(xiàn)自暴自棄、放棄創(chuàng)業(yè)活動等行為現(xiàn)象， 導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)過程中很難取得成功。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展需要綜合確定，我們可以把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)性個性，使受教育者具有基本的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，形成主動性、研究性學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，具備獨立生活、工作的能力和較強的社會適應(yīng)能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是圍繞想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的課堂教學(xué)和課外活動展開，并充分利用學(xué)校的專業(yè)、技術(shù)、載體、信息、人才、人力等優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)，不斷提高綜合素質(zhì)，成為新型創(chuàng)業(yè)人才。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生間關(guān)系是專業(yè)權(quán)威與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，教師是所教授課程的權(quán)威人士，而學(xué)生們則是白紙一張，處于從頭學(xué)習(xí)的地位。然而在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，這一師生間的定位關(guān)系卻發(fā)生了變化：一方面對于創(chuàng)業(yè)教育中的內(nèi)容，教師往往并無親身經(jīng)驗，也無成功經(jīng)歷，師生對于創(chuàng)業(yè)這一問題的探討過程中，并無權(quán)威，而是一種共同學(xué)習(xí)、共同成長關(guān)系；另一方面，成功的創(chuàng)業(yè)并無固定公式，而是需要在不斷地探索中尋找最合適的道路，尋找最符合實際，能夠有效整合資源的結(jié)合點，這一情況因人而異，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)。因此創(chuàng)業(yè)教育中固然包含著各類技巧與心理方面的教育內(nèi)容，但師生間的關(guān)系是平等的，互動的。然而，部分學(xué)生工作者在創(chuàng)業(yè)教育工作過程中，仍然習(xí)慣性的把自己定位于權(quán)威角色，或者是指導(dǎo)性角色，從而引起了學(xué)生的抵觸心理，影響了創(chuàng)業(yè)教育實施的效果。

創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的學(xué)科，為使學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)過程的實質(zhì)，應(yīng)多組織產(chǎn)業(yè)實踐活動，邊學(xué)邊干。如建立創(chuàng)業(yè)基地， 幫助、扶持學(xué)生進行真正的創(chuàng)業(yè)活動； 將社會實踐作為創(chuàng)業(yè)教育的大課堂，拓寬學(xué)校與企業(yè)、社會溝通的渠道；指導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)辦和經(jīng)營商業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等； 鼓勵和支持學(xué)生在校期間進行自主創(chuàng)業(yè)的嘗試， 多參加社團活動來豐富自己的工作經(jīng)驗，兼職打工豐富自己的社會閱歷；將學(xué)習(xí)與社會工作更好地結(jié)合；還可鼓勵廣大學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用周末及業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險小的實體，以營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍。

在創(chuàng)業(yè)的實踐過程中，教師也扮演著重要的角色，教師的專業(yè)可以涉及創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)與需要的各種專業(yè)知識技能教師，例如，心理學(xué)教師、營銷學(xué)教師或者是法律學(xué)教師等等.教師豐富深奧的專業(yè)知識體系可以幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中碰到的各種難題.為創(chuàng)業(yè)學(xué)生安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也是高校對學(xué)生負責(zé)的一種表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程高校只是其中的一個部分，更多是要到工作崗位上去學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生當(dāng)然就要到創(chuàng)業(yè)中去學(xué)，在這個過程中，高校的教師的知識對他們更具有實際性的指導(dǎo)意義，更能讓學(xué)生體會到“理論與實踐相結(jié)合”中“理論”與“實踐”具有同等的重要性。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點在于， 在素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育之中培養(yǎng)大學(xué)生將相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和應(yīng)用才能， 并順利實現(xiàn)技術(shù)和某種服務(wù)的商品化 。高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育各種實踐活動系統(tǒng)化， 并以制度的方式監(jiān)督和約束其按時有效地開展。企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要載體， 是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺， 也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的收益者。高校應(yīng)積極促進校企合作， 通過校企共建，在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地， 以企業(yè)提出的產(chǎn)品、技術(shù)要求為目標(biāo)， 完成科研、產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)， 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育搭建“第二課堂”的實踐平臺。高校也可以以企業(yè)真實情景為背景， 讓學(xué)生進入企業(yè)內(nèi)部接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)， 促進創(chuàng)業(yè)教育與社會的對接。

創(chuàng)業(yè)教育不是一種單純的學(xué)校行為， 它需要政府、社會和學(xué)校的通力合作， 它的實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。然而就目前而言， 由于社會傳統(tǒng)文化慣性給大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)的人際環(huán)境上帶來門檻磕絆， 社會對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度又未形成支持、鼓勵的良好氛圍， 致使對特別需要協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和進取精神的大學(xué)畢業(yè)生在面對創(chuàng)業(yè)教育時往往存在較大思想包袱； 同時對于政府層面， 由于大學(xué)生并非我國現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)大軍的主體， 工商、稅務(wù)方面對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦公司雖有一些優(yōu)惠政策， 但從企業(yè)制度、人事制度、投資制度上也未見對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有很大幫助的特殊政策，目前還沒有形成一整套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)

作為一名當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)增強自主學(xué)習(xí)的能力，努力提高自身素質(zhì)，積極參與各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強創(chuàng)業(yè)能力。在校期間，對自己未來的職業(yè)生涯做出合理的設(shè)計，充分利用大學(xué)幾年的寶貴時間積累各方面的能力和資源，為自己畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)行動做好各方面的準(zhǔn)備。