摘 要：《工程招投標》課程是建筑工程管理類課程中的一門重要的專業(yè)課程，具有非常明顯的實踐性和理論性。在該門課程的教學中如何提高學生的學習效果是一項亟待解決的課題。文章探討了該課程教學改革的理念、思路以及模式。

關(guān)鍵詞：課程改革 項目實務(wù)化 教學

建設(shè)工程招投標活動有利于建設(shè)單位擇優(yōu)選擇施工企業(yè)，在降低工程造價的同時有效保證工程質(zhì)量，同時加快與國際建筑市場接軌的步伐，已經(jīng)逐漸發(fā)展為市場經(jīng)濟條件下建筑市場工程承發(fā)包的主要交易形式。鑒于此，高職高專教育層面的《工程招投標》教學應(yīng)以項目實務(wù)化教學為驅(qū)動力，提倡教、學、做一體化，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，進而全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1. 項目實務(wù)化教學改革的理念與思路

根據(jù)工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及《工程招投標》課程在整個課程體系中的地位和作用，確定課程專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)目標。力求使學生通過本門課程的學習，不僅能夠掌握相關(guān)的理論知識，而且能在畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位，學以致用。

為了達到上述教學效果，《工程招投標》課程組通過研究，決定借助現(xiàn)代化的教學手段，以最新的招投標文件編制軟件和電子評標系統(tǒng)為切入點，將課程內(nèi)容進行模塊化分解，實施理論與技能相結(jié)合的考核模式，以期達到預(yù)想的教學改革效果。

2. 項目實務(wù)化教學改革的實施初探

2.1 教學內(nèi)容改革

課程內(nèi)容模塊化，劃分為相對獨立又相互聯(lián)系的三大模塊——建筑市場概況、招標投標評標的基本操作流程、建筑相關(guān)法律基礎(chǔ)。各個模塊之間融會貫通，有機結(jié)合，使得整個教學內(nèi)容更為清晰條理。另外，教師對于我國招投標實踐過程中出現(xiàn)的問題也不要有所避諱，應(yīng)與課程發(fā)展的前沿動態(tài)一并介紹給學生，以免學生出現(xiàn)紙上談兵、手足無措的情況。

突出案例教學的重要作用。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，具體操作流程和法律基礎(chǔ)部分的教學內(nèi)容比較枯燥，學生很難在課堂上自始至終集中精神，教學效果欠佳，此時可以借助教學案例吸引學生的注意力。案例的選擇，一要保證時效性，太老太舊的案例可借鑒性較差；二要具備代表性，最好是通過少數(shù)案例的分析就能幫助學生學會一類案例分析的思路和方法，對學生的職業(yè)能力考試也大有裨益。

借助學院網(wǎng)絡(luò)平臺提供教學資源，滿足學生的學習需求。同時充分利用學院的實訓室開展以實訓項目為驅(qū)動的實踐教學，實現(xiàn)整個教學改革的中心環(huán)節(jié)。目前實訓室已安裝最新的工程計價量算軟件、招投標文件制作系統(tǒng)軟件、電子評標軟件等，安排學生利用課堂和課余時間進行工程量的計算、工程量清單的編制、施工組織設(shè)計的編制、招投標文件的制作等一系列工作，采用電子評標系統(tǒng)現(xiàn)場模擬開標流程，實現(xiàn)招投標全過程的仿真訓練。

2.2 評價模式改革

教學改革的目的在于取得良好的教學效果，因此評價模式除了客觀公正之外，還必須與教學改革相銜接，體現(xiàn)出教學改革的目標和特色。教師需要摒棄以單純一次期末考試成績進行考核的辦法，取得代之的是理論考試和技能考試相結(jié)合的橫向考核方式，以及平時檢測和期末考試相結(jié)合的縱向考核方式，橫縱結(jié)合，不間斷記錄學生在本門課程中的表現(xiàn)和進步情況，由單次考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核，從而更加客觀、準確地反映學生的實際學習情況。

其中，理論考試的形式可以有筆試和匯報課兩種，前者只記錄個人成績，后者需要學習小組共同制作匯報課件，精心準備，才能取得較好的小組成績。技能考試的目的在于創(chuàng)造一種貼合實際的工作環(huán)境，在角色體驗過程中培養(yǎng)學生的實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。技能考試主要以具體的某一實踐項目為主要任務(wù)，運用教學內(nèi)容改革中提到的相關(guān)軟件完成招投標文件的編制，然后借助電子評標系統(tǒng)對小組任務(wù)成果進行檢驗。如果成功中標，學生自然體會到學習的樂趣和成就感；如果未能中標，學生也能及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，體會也愈發(fā)深刻。

2.3 教學改革效果

經(jīng)過幾個學期的摸索，《工程招投標》課程項目實務(wù)化教學改革的研究取得了一定進展。工程項目實務(wù)化操作能夠高度仿真模擬工程招投標工作的實踐流程，讓學生全程參與、深刻體驗，及時掌握前沿技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，也能進一步提升學生的團隊合作意識和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

雖然取得了一定成績，但是適合高職高專教育的項目實務(wù)化教學改革仍要繼續(xù)。技能培養(yǎng)始終是教學改革的最終目標，如何以項目實務(wù)化為驅(qū)動，提高學生學習效率，實現(xiàn)教、學、做的完美結(jié)合仍然是下一步教學改革的方向所在。