2011版《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性具有重要意義?!苯處熞岣咂返抡n教學(xué)效率,就要充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等課程資源,充分挖掘社會(huì)生活中的隱性教育資源,并勤于實(shí)踐。
一、將獨(dú)特的家鄉(xiāng)特色作為課程資源
1.將家鄉(xiāng)的物產(chǎn)引進(jìn)課堂
如,教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》時(shí),我們對(duì)學(xué)生的教育不能僅僅停留在家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認(rèn)識(shí)上,而應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起。首先在課堂上播放了上林湖越窯青瓷、周巷黃花梨、三北豆酥糖、周巷榨菜、新浦葡萄等特產(chǎn)的圖片。接著,請(qǐng)學(xué)生把帶來(lái)的特產(chǎn)放到桌子上排好,按水果、農(nóng)產(chǎn)品、民間工藝等分為幾個(gè)特色的展區(qū),開(kāi)個(gè)“家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷(xiāo)會(huì)”,選擇一種有代表性的特產(chǎn)進(jìn)行推銷(xiāo)。通過(guò)摸(感觸特產(chǎn))、觀(了解特產(chǎn))、嘗(品嘗質(zhì)地)等方式,調(diào)動(dòng)孩子各種感官。再通過(guò)一組數(shù)據(jù),介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的增長(zhǎng),感悟家鄉(xiāng)特產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn),感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)豐富,還要求懂得家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與家鄉(xiāng)特產(chǎn)息息相關(guān),激起愛(ài)家鄉(xiāng)的豪情。
2.將家鄉(xiāng)的名人引進(jìn)課堂
在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《了不起,家鄉(xiāng)人》時(shí),教材中安排了大量古今偉人的圖片,由于遠(yuǎn)離真實(shí)生活,學(xué)生對(duì)魯迅、王選、袁隆平等人的故事不甚了解,最多也只是模糊的認(rèn)識(shí)。因此,就地取材,深入挖掘地域資源,讓課堂更貼近學(xué)生生活。以“大橋生態(tài)農(nóng)莊”的創(chuàng)辦者、慈溪市蔬菜開(kāi)發(fā)公司總經(jīng)理張建昌為例,激發(fā)孩子對(duì)身邊人物的愛(ài)和欽佩,從而豐富學(xué)生的道德生活,充實(shí)學(xué)生的道德情感,培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的道德品性。
3.充分利用學(xué)生資源
在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來(lái)》時(shí),首先播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》導(dǎo)入,把學(xué)生分成兩大組,一組是慈溪本地的學(xué)生,另一組是來(lái)自湖南、江蘇、安徽、四川等外省的學(xué)生,請(qǐng)他們上臺(tái)交流分別介紹自己家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、傳說(shuō)故事、著名人物。每個(gè)學(xué)生充滿了自豪和驕傲,也聽(tīng)得津津有味,教學(xué)效果也就不言而喻了。
二、將豐富多彩的學(xué)習(xí)、課余生活作為課程資源
學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。在品德與社會(huì)教學(xué)中,我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《興趣與堅(jiān)持》一課時(shí),我讓學(xué)生展示自己的興趣愛(ài)好,并與同學(xué)交流自己在做這些事時(shí)的感受和體會(huì)。接著,我選取學(xué)生中的典型情趣為例,一種愛(ài)好是沉迷于游戲機(jī),另一種愛(ài)好是集郵,引導(dǎo)學(xué)生探究、分析兩種不同的生活情趣觀,幫助學(xué)生形成基本的善惡、是非觀念。又如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《當(dāng)沖突發(fā)生后》時(shí),采用了故事導(dǎo)入的方式:下課時(shí),一個(gè)男同學(xué)悄悄地從背后推了一個(gè)沒(méi)防備的男同學(xué),摔倒在了地上,引起哄堂大笑。你認(rèn)為接下來(lái)事情會(huì)怎樣發(fā)展?然后我讓學(xué)生同桌之間討論,再把他們自己的設(shè)想演一演,接下來(lái)全班交流??赐瓯硌莺笠龑?dǎo)大家討論:如果在生活中,你真的遇到了這樣的事,你認(rèn)為哪種設(shè)想最為理想?為什么?并采訪那些表演不符合道德規(guī)范的同學(xué):為什么你認(rèn)為事件可能會(huì)這樣發(fā)展?學(xué)生說(shuō)這樣自己吃虧了,緊緊抓住這一問(wèn)題,順著學(xué)生的思路,把吃虧報(bào)復(fù)這一話題深化,最后讓學(xué)生意識(shí)到斤斤計(jì)較要不得。同學(xué)們后來(lái)都認(rèn)識(shí)到:一些當(dāng)時(shí)認(rèn)為不可原諒的同學(xué)在一段時(shí)間后又成為自己的好朋友,一些當(dāng)時(shí)認(rèn)為不可原諒的事過(guò)一段時(shí)間再回想?yún)s變得那么可笑,當(dāng)我們?cè)谟龅竭@樣的人或事時(shí)一定要冷靜,不要讓自己將來(lái)后悔。
三、將感人的親子之愛(ài)作為課程資源
將家庭中的現(xiàn)有物品、照片引進(jìn)課堂。從一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中學(xué)生體會(huì)到父母在養(yǎng)育子女過(guò)程中所付出的艱辛,從而讓他們?cè)谛闹杏腿簧饘?duì)父母的愛(ài)。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》一課時(shí):課前,我先把班上一名學(xué)生嬰兒時(shí)、幼兒園時(shí)、小學(xué)時(shí)的三張照片做成課件,再布置學(xué)生準(zhǔn)備一些小時(shí)候使用過(guò)的物品以及與之相關(guān)的故事。有的學(xué)生得知我要上這堂課,主動(dòng)帶來(lái)了媽媽一針一線親手織的大大小小的十多件毛衣。教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《親親熱熱一家人》時(shí),一張全家福的照片,可以讓人回憶起濃濃的親情;解讀自己的名字,可以體會(huì)父母對(duì)自己的期望。在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《謝謝你們,我的父母》一課時(shí),我讓學(xué)生找找父母愛(ài)的述說(shuō)。有的同學(xué)說(shuō)餐桌上的魚(yú)幾乎都是進(jìn)了自己的肚子。他父母卻總是說(shuō):“我不喜歡吃魚(yú)肉?!庇械膶W(xué)生說(shuō)她的媽媽為她準(zhǔn)備好了鮮榨的蘋(píng)果汁。有的同學(xué)深情地說(shuō):“每天早上我出門(mén)上學(xué),媽媽總是叮囑我,早飯吃慢點(diǎn),過(guò)馬路要等綠燈了再走,汽車(chē)開(kāi)來(lái)時(shí)要停下來(lái)。”很多學(xué)生話語(yǔ)哽咽,眼眶濕潤(rùn)。這樣,在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。
總之,教師作為課程資源開(kāi)發(fā)的主體,不僅要有課程意識(shí),還要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,建立新型的師生關(guān)系,在豐富的課程資源中適當(dāng)取舍,把握新的教學(xué)內(nèi)容與方向,品德與社會(huì)課程就會(huì)豐富多彩、富有成效。
(作者單位 浙江省慈溪市宗漢街道曙光實(shí)驗(yàn)小學(xué))