摘 要：在當(dāng)前新課程改革的浪潮下，應(yīng)著重從轉(zhuǎn)變觀念、更新知識、教育方法的創(chuàng)新、道德創(chuàng)新方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，教師有責(zé)任、有義務(wù)在教學(xué)過程中，不斷努力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育；創(chuàng)新；教學(xué)

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的相繼出臺，一場新的教學(xué)改革大戰(zhàn)拉開帷幕，在這場教與學(xué)的大戰(zhàn)中，教師的位置已發(fā)生了明顯的改變，教師不再是教學(xué)過程的指揮員，而是成為學(xué)生成長過程的引路人，是他們的“政治委員”“指導(dǎo)員”“參謀長”。隨著雙邊關(guān)系的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課堂教學(xué)的主流。下面，我僅就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識是教育創(chuàng)新的前提

傳統(tǒng)的教育思想和教育方法，壓抑了眾多鮮活的個性，扼殺了學(xué)生開拓進(jìn)取的創(chuàng)造個性，阻礙了人才的選擇和培養(yǎng)。因此，在充分認(rèn)識應(yīng)試教育弊端的同時，要使素質(zhì)教育盡快成為教育的主導(dǎo)思想，落實(shí)于行動。轉(zhuǎn)變只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀；樹立教育為提高國民素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的質(zhì)量觀；樹立提高學(xué)生綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變重知識輕能力的教學(xué)觀。要面向全體學(xué)生，因材施教，去追求并發(fā)展每個學(xué)生的獨(dú)特個性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與創(chuàng)新實(shí)踐活動。

二、更新知識是教育創(chuàng)新的內(nèi)在動力

學(xué)校教育的對象是個性不同、充滿活力和個人體驗(yàn)不盡相同的學(xué)生。因此，他們也會呈現(xiàn)多樣化。對教師來說，不但要滿足不盡相同的學(xué)生的要求，還要在學(xué)生當(dāng)前需要與未來需要之間架一座橋梁，作為橋梁的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，不僅要具有能充分滿足當(dāng)前學(xué)生需要的教育觀念、知識水平、文化素養(yǎng)，更重要的是要具備能充分滿足未來學(xué)生需要的、與時俱進(jìn)的新教育觀。知識水平、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這需要一種有效的學(xué)習(xí)或變革的策略，教師自身知識應(yīng)不斷得到更新，能力素質(zhì)不斷得到提高。為此，對教師的教育和培訓(xùn)顯得十分必要和緊迫。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的核心

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)，教師重視對學(xué)生理論知識的灌輸和記憶，學(xué)生只滿足于完成考試和獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，這種模式的致命缺陷是極端忽視甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。在新的教育模式中，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，新教材的主導(dǎo)思想由原來的簡單知識講述變?yōu)橐詥l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主。

四、道德創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵

“知愈博則思愈遠(yuǎn)”，具備淵博知識和廣泛技能的人比只有淺狹知識和單一技能的人更具有創(chuàng)造性，淵博知識可以為創(chuàng)造提供條件，“德高者懷遠(yuǎn)”，良好的道德可以使人產(chǎn)生遠(yuǎn)大的思想抱負(fù)，產(chǎn)生創(chuàng)造的動力。教師要擔(dān)負(fù)起創(chuàng)造的重任，一方面要具有勇于創(chuàng)新的素質(zhì)和品格，另一方面，也要有對學(xué)生在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的行為持理解和寬容態(tài)度。

時代呼喚創(chuàng)新教育，作為一名教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身的力量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。

（作者單位 陜西省漢中市洋縣四郎鎮(zhèn)中心小學(xué)）