摘 要：在當(dāng)前新課程改革的浪潮下，應(yīng)著重從轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)、教育方法的創(chuàng)新、道德創(chuàng)新方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，教師有責(zé)任、有義務(wù)在教學(xué)過(guò)程中，不斷努力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育；創(chuàng)新；教學(xué)

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相繼出臺(tái)，一場(chǎng)新的教學(xué)改革大戰(zhàn)拉開(kāi)帷幕，在這場(chǎng)教與學(xué)的大戰(zhàn)中，教師的位置已發(fā)生了明顯的改變，教師不再是教學(xué)過(guò)程的指揮員，而是成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的引路人，是他們的“政治委員”“指導(dǎo)員”“參謀長(zhǎng)”。隨著雙邊關(guān)系的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課堂教學(xué)的主流。下面，我僅就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)是教育創(chuàng)新的前提

傳統(tǒng)的教育思想和教育方法，壓抑了眾多鮮活的個(gè)性，扼殺了學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造個(gè)性，阻礙了人才的選擇和培養(yǎng)。因此，在充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育弊端的同時(shí)，要使素質(zhì)教育盡快成為教育的主導(dǎo)思想，落實(shí)于行動(dòng)。轉(zhuǎn)變只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀；樹(shù)立教育為提高國(guó)民素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀；樹(shù)立提高學(xué)生綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變重知識(shí)輕能力的教學(xué)觀。要面向全體學(xué)生，因材施教，去追求并發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

二、更新知識(shí)是教育創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)校教育的對(duì)象是個(gè)性不同、充滿(mǎn)活力和個(gè)人體驗(yàn)不盡相同的學(xué)生。因此，他們也會(huì)呈現(xiàn)多樣化。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不但要滿(mǎn)足不盡相同的學(xué)生的要求，還要在學(xué)生當(dāng)前需要與未來(lái)需要之間架一座橋梁，作為橋梁的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，不僅要具有能充分滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生需要的教育觀念、知識(shí)水平、文化素養(yǎng)，更重要的是要具備能充分滿(mǎn)足未來(lái)學(xué)生需要的、與時(shí)俱進(jìn)的新教育觀。知識(shí)水平、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這需要一種有效的學(xué)習(xí)或變革的策略，教師自身知識(shí)應(yīng)不斷得到更新，能力素質(zhì)不斷得到提高。為此，對(duì)教師的教育和培訓(xùn)顯得十分必要和緊迫。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的核心

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)，教師重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸和記憶，學(xué)生只滿(mǎn)足于完成考試和獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，這種模式的致命缺陷是極端忽視甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。在新的教育模式中，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，新教材的主導(dǎo)思想由原來(lái)的簡(jiǎn)單知識(shí)講述變?yōu)橐詥l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主。

四、道德創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵

“知愈博則思愈遠(yuǎn)”，具備淵博知識(shí)和廣泛技能的人比只有淺狹知識(shí)和單一技能的人更具有創(chuàng)造性，淵博知識(shí)可以為創(chuàng)造提供條件，“德高者懷遠(yuǎn)”，良好的道德可以使人產(chǎn)生遠(yuǎn)大的思想抱負(fù)，產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要擔(dān)負(fù)起創(chuàng)造的重任，一方面要具有勇于創(chuàng)新的素質(zhì)和品格，另一方面，也要有對(duì)學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為持理解和寬容態(tài)度。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，作為一名教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的力量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。

（作者單位 陜西省漢中市洋縣四郎鎮(zhèn)中心小學(xué)）