農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)是各學(xué)科中的一個薄弱學(xué)科，主要表現(xiàn)為：缺乏專業(yè)教師，學(xué)生興趣不濃，創(chuàng)新能力不高，繪畫質(zhì)量令人擔(dān)憂。人們都說興趣是最好的老師。只有把學(xué)生興趣培養(yǎng)起來了，他們才能喜歡上學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。那么，該如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？本人通過實踐后，總結(jié)出一些方法，對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣有較好的效果。

一、抓住學(xué)生善于表現(xiàn)的心理，培養(yǎng)美術(shù)興趣

小學(xué)生具有很強的表現(xiàn)欲望，我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，努力為學(xué)生搭建展示的舞臺。對畫得好的學(xué)生，可以在課堂上當(dāng)眾展示其作品，讓他們感到成功后的喜悅，進一步激發(fā)興趣，把他們的作品當(dāng)作鏡子，啟發(fā)畫得不是很好的學(xué)生。對畫得不很好的學(xué)生，要注意保護她們的自尊心。在安排美術(shù)作業(yè)時，應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，可以讓學(xué)生先畫自己喜歡的，只要學(xué)生有進步，就要及時給予表揚和肯定，學(xué)生在老師的肯定下，興趣才能逐漸得到培養(yǎng)。

二、努力轉(zhuǎn)變觀念，逐漸提高學(xué)生的審美意識

因為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件的限制和美術(shù)教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊。我認(rèn)為農(nóng)村美術(shù)課并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、也不是為了應(yīng)付一節(jié)課、也不是簡單地哄孩子玩。而是要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)各種能力，提高審美意識。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，創(chuàng)作是否有獨特性、構(gòu)思是否新穎。在觀念的轉(zhuǎn)變上，教師不能有副科意識，應(yīng)主動將美術(shù)與其他各學(xué)科結(jié)合，滲透各學(xué)科知識，要逐漸提高學(xué)生自身的審美能力，進而提高學(xué)生的審美意識。

三、活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)美術(shù)興趣

課堂教學(xué)氣氛的好壞，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因此教師要想方設(shè)法把美術(shù)課上活，讓美術(shù)課堂充滿著樂趣。用學(xué)生的作品開展一些活動或做一些游戲，以此激發(fā)美術(shù)興趣。

四、開展課外活動是培養(yǎng)美術(shù)興趣的主要途徑

農(nóng)村美術(shù)課的傳統(tǒng)模式大多是讓學(xué)生坐在教室里臨摹，很少讓學(xué)生走出教室，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。許多美術(shù)作品都來自于生活，來自于大自然。因此，我在美術(shù)課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生的思維從課堂延伸到課外，延伸到大自然，把學(xué)生從課堂帶到課外，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣有很大的幫助。

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法很多，在以后的美術(shù)課教學(xué)中，我愿繼續(xù)和廣大美術(shù)教育工作者共同探討培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)興趣的方法和途徑，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位 貴州省仁懷市喜頭小學(xué)）