新課標(biāo)是學(xué)生英語發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異。這就要求小學(xué)英語教師要善于挖掘教材的人文性，開放課堂，營造寬松民主的課堂氛圍，努力讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，敢說、樂說，都能品嘗成功的喜悅和受到英語文化的熏陶。為此，本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)提高英語口語教學(xué)的策略，同大家商榷。

一、自主開啟，F(xiàn)ree talk交際

學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的問題就是缺少英語環(huán)境，要想讓他們講一口流利的英語，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的口語實(shí)踐與練習(xí)。因此，教師利用課前5分鐘，事先由學(xué)生自由找合作伙伴（合作人數(shù)不限），運(yùn)用已學(xué)過的交際語言，任選一個(gè)話題進(jìn)行Free talk，根據(jù)要求，評選出最佳“口語能手”。

教學(xué)片段：三年級下學(xué)期的一節(jié)課前5分鐘

T:Now， it’s time to have a chat.The first pair...

Ss：Let me try.（事先早已準(zhǔn)備好的學(xué)生爭先恐后地舉手）

S1:Good morning.

S2:Good morning.

S1:How are you？

S2:Fine，thanks.And you？

S1:What’s the time now？（這時(shí)其他認(rèn)真聽的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，舉手準(zhǔn)備指出。）

S2:It’s two o’clock. Shall we go to the park？

S1:OK，but how？

S2:By bus.

S1:Great!Let’s go.

…

這時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生指出問題，引起大家的注意，并幫助該生糾正過來。

學(xué)生通過自主命題交際，在無意識中進(jìn)行了語言基本的聽、說訓(xùn)練，也養(yǎng)成了良好的聽、說語言的習(xí)慣。

二、自主想象，為口語交際添翼

英語教學(xué)離不開詞匯的教學(xué)，而詞匯教學(xué)一般較為枯燥，教師把這些枯燥的詞匯教學(xué)作為學(xué)生的口語訓(xùn)練的好素材。

教學(xué)片段：牛津小學(xué)英語3B第七單元B版塊的詞匯教學(xué)

T：Look at these new words. Can you use the new words make dialogues？

S1:Look，this is my bedroom.How nice？

S2:Where’s my watch？

S3:It’s in the dining-room.

S4:I can’t find my key. Where’s it？

S5:It’s in the reading room.

…

學(xué)生展開了想象的翅膀，運(yùn)用學(xué)過的語言知識，盡可能去說，哪怕是一句話、一個(gè)詞組，教師都給予鼓勵(lì)，進(jìn)行一定的評價(jià)。學(xué)生說英語的積極性高漲了，也開始敢于開口說英語了。

教師在教學(xué)枯燥無味的單詞的過程中，使新的詞匯成為口語素材，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象，結(jié)合學(xué)過的語言素材，進(jìn)行口語練習(xí)，不斷積累英語口語素材，提高口語表達(dá)能力。

三、多形式自主活動(dòng)探究，提升口語交際

英語教學(xué)，不僅要讓學(xué)生樂于學(xué)，還應(yīng)講究學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生用最少的時(shí)間說出更多的英語，培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在探索中品嘗學(xué)習(xí)語言的樂趣，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，熟悉語言表達(dá)的模式。

教學(xué)片段：牛津小學(xué)英語5B第八單元E版塊的教學(xué)

T:A primary school. This is a primary school. This is our primary school. We’re at Er Sheng Primary School.（教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充相應(yīng)的句子，并做示范。）

S1:Hua Yang Primary School.

S2:I’m at Er Sheng Primary School.

S3:How is Er Sheng Primary School.

…

此時(shí)，老師可給予鼓勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)造精神因受到了鼓舞，思潮如涌，相關(guān)的英語表達(dá)就會脫口而出。

英語作為一門外語具有它的特殊性，在新課標(biāo)的使用中，語言的使用能力特別是對聽說能力的要求顯得尤為重要。我們在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，進(jìn)一步加強(qiáng)用英語做事情的應(yīng)用意識，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，有效發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的口語技能，讓學(xué)生“開口說”“敢說”“能說”。

（作者單位 江蘇省句容市崇明小學(xué)）