一、教學內容與分析

1．Just practise

通過本部分的學習，能夠使學生在真實的情景中，詢問他人的年齡并能向他人介紹自己的家人、朋友、同學的年齡。學習在真實的情景中用簡要的語言描述他人的長相。

本部分要求聽、說、認讀的單詞是：smart，active，shy，funny；句子是：He/She looks active．

要求聽、說、讀、寫的單詞是 how，old，are，he，she；句子是：How old are you？I’m nine． How old is he / she？He’s / she’s twelve．

2．Just write

學習和練習書寫四會單詞和句子：

how，old，are，he，she，he’s，she’s

How old are you？I’m nine．

How old is he/she？He’s / She’s twelve．

3．Let’s act

以分組開展活動的形式，利用手中的玩具手偶，分別向對方組提問并回答。通過小組對抗賽的方式，讓學生鞏固運用所學的語言知識。教師負責給各組加分。主要訓練以下語言內容：

What’s her / his name？

How old is she/he？

What does she/he look like？

He looks clever/funny．

4．Let’s read and chant

這首韻律詩包含了兩個主要內容，讓學生了解字母t在單詞中的讀音規(guī)律，同時復習鞏固關于人物年齡的表達。通過這首韻律詩，讓學生重點訓練/t/這個音素的發(fā)音。

二、課前準備

準備學生卡片，教師卡片，課件。

Step One：Warming up

（1）讓學生拿出上節(jié)課完成的卡片，分組討論，分別向同學介紹自己最好的同學和朋友。主要內容為：姓名、年齡、出生地點、職業(yè)、愛好等，同學在聽完介紹后可以提問。

（2）趣味搭配連句子游戲：教師指導學生運用本節(jié)課所學的表達方式，復習前面學過的詞匯。三人一組開展接力賽：一學生說出一個職業(yè)名詞，另一學生說表示年齡的數(shù)詞，第三個人說出地點，三人分別說出三句話，組成一個語段：

A:I’m a teacher．

B：I’m thirty-two．

C: I come from Beijing．

Step Two：Presentation

（1）教師向學生展示課本13頁中四幅圖有關四個人物的信息，給學生兩分鐘時間快速記憶他們的姓名、年齡和性格特征。

（2）教師就上面的內容向學生提問，并請學生快速反應，回答問題。

（3）組織學生兩人一組做練習。待學生熟悉內容后，教師將圖片依次貼在黑板上，讓學生聽錄音，將對應的內容連線。

（4）教師依次舉著 Tom，Carol，Anna 和 Ken 的卡片，讓學生用 He is Tom．He is ten．He looks smart．的順序分別說句子。

（5）教師在黑板上板書Just write部分的單詞和句子。教單詞時，教師可以邊寫邊讀，培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力。

Step Three：Practice

（1）教師將全班分成兩個小組，按本課第三部分的要求，一組為Cute group，另一組為Active group，進行接力比賽。

（2）教師給參賽的學生每人一張卡片，卡片上可能是人物，也可能是動物，面對著對方小組的是圖，背面有一些相關的文字信息。

（3）兩組同學參照課本14頁的提示互相提問和回答，第二輪參加比賽的同學計分。

（4）各組交流自己搜集的資料，將有關的內容貼在小黑板上，做成題板供全班交流、評價，評出優(yōu)勝小組。

（5）教師將 Tim，Tom，Ted，Tony 和 two，ten，twelve，twenty寫在卡片上，分給 8 個學生，讓學生聽錄音學韻律詩，聽到以上8個詞時，拿卡片的學生要迅速舉起卡片。一組學生熟練后，再換另一組8個學生練習。

Step Four：assessment

（1）要求學生先看圖再讀句子，再把人物和兩側相對應的文字連線。檢測學生認讀句子、理解句義的能力和觀察能力。

（2）要求學生觀察對話內容，讀句子，根據(jù)需要在右側的詞庫（Word Bank）里選出適當?shù)脑~填在句中相應的位置。檢測學生理解句義的能力和書寫能力。

（3）讓學生利用學過的知識做調查，內容包括父母、朋友和自己的姓名、年齡、性格特征、外貌特征等。要求學生在調查過程中一定要使用相關的英語對話。檢測學生運用所學語言進行實際交際的能力。

（4）要求學生聽錄音，在題目的空白處填上適當?shù)膬热?。然后讀出對話或者兩人一組進行對話。檢測學生聽力理解能力、認讀句子的能力和書寫能力。

（5）組織學生根據(jù)自己在課上的表現(xiàn)進行評價并記錄：A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（繼續(xù)努力）

Step Five：Additional activities

（1）讓學生列出漢語中常用的描寫人物特征的詞語，然后請家長或老師幫忙，了解這些詞語用英語怎么說。

（2）收集幾種有典型外形特征（胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的）的人物照片，并用英語描寫表述。

（作者單位 江西省興國縣實驗小學）