一、教材內(nèi)容分析

本課是快樂英語第六冊Unit 2 Lesson8，本單元主要圍繞“In the supermarket”這個話題開展各項活動，為使學生更好地掌握本課學習內(nèi)容，我充分利用電子白板、多媒體課件，通過直觀形象、與學生互動的手段來體現(xiàn)，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生參與語言活動的積極性。

二、教學目標

（1）知識目標

①能聽、說、讀、寫in front of，next to，on，free

②能熟練地運用句型Where’s the...？It’s...

（2）技能目標：能熟練地表演Learn to say部分內(nèi)容并改編對話。

（3）情感目標：鼓勵學生在日常生活中積極運用所學語言，大膽說英語。

三、學習者特征分析

1.三年級學生處于學習的中年段，對英語的學習已有一定基礎。

2.學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，渴望得到師生的贊許。

3.學生對于ppt talking和picture talking呈現(xiàn)形式感到很好奇。

四、教學策略選擇與設計

啟發(fā)引導、觀察模仿、講練結合、交流應用的學習方式

（設計意圖：通過情景表演的方式引導學生學以致用，有能力的學生可創(chuàng)編、擴展應用所學對話。）

五、教學環(huán)境及資源準備

電子白板、PPT課件、實物

六、教學過程

【師生互動，導入新知】

1.播放英語歌曲“Follow me”，生跟唱。

2.播放動畫歌曲，用手指和拳頭的關系形象地幫助學生理解介詞。

（設計意圖：通過動畫生動形象的直觀輸入充分激發(fā)學生的學習興趣。）

【圖片展示，獲取新知】

a.Try to use

1.Who has bread？

引導學生回憶介詞歌中出現(xiàn)的介詞及介詞短語，并根據(jù)學生的匯報從白板資源庫中拖出相應的圖片。

（設計意圖：通過白板中的自定義資源拖拽圖片吸引學生注意力，學習新知。）

2.提問What’s missing？利用圖片教授介詞及詞組in front of，next to，on。

（1）快速說出消失的介詞及介詞短語。

（2）拼讀、書空并利用手勢學習介詞及詞組。

3.與生交談，教授單詞free。

4.擺放圖片，與生交流呈現(xiàn)句型：Where’s the milk？

5.設計游戲，鞏固新知。

（1）快速寫出探照燈呈現(xiàn)的單詞、詞組及句型。

（2）通過找朋友連線鞏固介詞及詞組。

（設計意圖：利用探照燈功能將枯燥的書寫過程游戲化，學生更樂于接受。利用智能筆、漫游讓學生自己動手，實現(xiàn)人機互動，有效達到鞏固新知的目的。）

b.Learn to say

1.出示課文圖片及問題并播放錄音。

（1）Where’s the milk？

（2）Where’s the bread？

2.播放課文錄音。

（1）聽音指讀課文。

（2）勾畫理解重點詞組、翻譯。

（3）仿讀課文、回答問題。

（設計意圖：利用照相機和智能筆功能勾畫重點詞組，幫助學生理解課文，有效提高課堂教學效率。）

【表演激趣，鞏固操練】

1.遮蓋課文中重點詞句，根據(jù)提示試背課文。

2.同聲傳譯。根據(jù)漢意提示背誦課文。

3.創(chuàng)編表演對話。根據(jù)所學新知拓展運用對話進行交際。

（設計意圖：運用紋理筆遮蓋功能試背課文。啟發(fā)學生拓展交際，學以致用。）

【總結所學，啟發(fā)應用】

總結本課所學重點詞、詞組及句型。

（設計意圖：利用白板的頁面資源對本課所學內(nèi)容進行總結，一目了然。）

七、教學評價設計

本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了因材施教的學習特征，對有能力的學生，要求拓展應用所學語言知識，一般性的同學表演對話原文即可獲得表揚，這樣的教學充分調(diào)動了學生的積極性和學習欲望，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育下全員參與、全員發(fā)展的總目標要求。

（作者單位 遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)實驗小學）