摘 要：開展豐富多彩的晨間體育活動(dòng)，可激發(fā)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣，使幼兒在活動(dòng)中獲得自主參與的快樂，合作與分享的快樂，探索與創(chuàng)新的快樂，讓幼兒享受到愉快的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：開展晨間活動(dòng)；興趣；幼兒發(fā)展

促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域方面提出將幼兒身體健康放在首位，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)幼兒“情緒安定、愉快”，并在“指導(dǎo)要點(diǎn)”中明確指出要把“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣”作為“幼兒園體育的重要目標(biāo)”。我園在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神時(shí)，從晨間活動(dòng)入手，每天早上開展豐富多彩的晨間體育活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣，使幼兒在活動(dòng)中獲得自主參與的快樂、合作和分享的快樂、探索與創(chuàng)新的快樂，讓幼兒真正享受到體育活動(dòng)所帶來的愉快的情感體驗(yàn)。晨間活動(dòng)開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開端，使他們精力更加充沛，注意力更加集中。

一、以適宜的活動(dòng)材料吸引幼兒的興趣

興趣是幼兒參加體育活動(dòng)的心理動(dòng)力?；顒?dòng)材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛煉的前提。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分第八條的第一點(diǎn)：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。所以我園為幼兒提供了球、繩、高蹺、跨欄、鐵圈、墊子、平衡木等多種體育鍛煉材料，以此激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，吸引幼兒鍛煉各方面的動(dòng)作。此外，我們還引導(dǎo)幼兒利用園內(nèi)的自然條件與環(huán)境設(shè)置進(jìn)行鍛煉，如利用滑梯倒爬練習(xí)臂力，利用鵝卵石路進(jìn)行赤足鍛煉，利用地上的圖形練習(xí)跳躍等。

另外，我們改變了以前分級(jí)做早操的形式，統(tǒng)一做早操，早操的內(nèi)容新穎，形式多樣，有花操、律動(dòng)、武術(shù)操、舞蹈，再配以節(jié)奏鮮明的音樂，使全園的小朋友做起來興趣盎然，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。在早操活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)，可發(fā)展其身體運(yùn)動(dòng)智力，看清、記準(zhǔn)每個(gè)動(dòng)作，可發(fā)展幼兒的邏輯數(shù)理智力。每個(gè)動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)到位，又需要幼兒的視覺空間智力的參與。

二、建立良好的常規(guī)是開展晨間活動(dòng)的保證

良好的常規(guī)可以改變活動(dòng)中互相影響的現(xiàn)象，使鍛煉有條不紊、活而不亂。首先，要求幼兒每天7：30前準(zhǔn)時(shí)來園，以保證鍛煉時(shí)間。穿的服裝要便于鍛煉。其次，和幼兒共同制訂一些規(guī)則，有秩序地取放材料，鍛煉時(shí)指定地點(diǎn)分散活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)聽信號(hào)集合等。

三、在晨間體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極的個(gè)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分健康的內(nèi)容與要求的第七點(diǎn)提到：“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度?！边@一點(diǎn)在我們教師指導(dǎo)晨間活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了出來。如有些小朋友不敢走平衡木和踩高蹺等，老師就以游戲的形式鼓勵(lì)他，或結(jié)對(duì)子，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助他。每當(dāng)幼兒獲得成功的時(shí)候，老師非常珍惜他們的成功體驗(yàn)，給他以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，即使幼兒暫時(shí)沒做好，也會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒相信自己，這樣逐步培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。開展晨間活動(dòng)，我們較注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、平等、主動(dòng)交往的群體環(huán)境，增加師幼之間、幼兒之間的交往機(jī)會(huì)，從中獲得群體意識(shí)和合作精神。如跳橡皮筋、打羽毛球，這個(gè)活動(dòng)至少需要兩個(gè)人合作才能進(jìn)行，這時(shí)幼兒就會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)同伴，互相配合進(jìn)行體育鍛煉。這樣就發(fā)展了幼兒交往與合作的能力?，F(xiàn)在，幼兒在晨間活動(dòng)中都能以積極的態(tài)度，主動(dòng)與同伴交往、合作，共同去完成每一個(gè)鍛煉內(nèi)容，使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

四、采取靈活多樣的指導(dǎo)方法，是開展晨間活動(dòng)鍛煉的關(guān)鍵

1.以游戲法吸引幼兒主動(dòng)參加晨間體育活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求第6點(diǎn)說：“用幼兒感興趣的方法發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！庇螒蚴怯變簣@的基本活動(dòng)，教師把每一項(xiàng)鍛煉內(nèi)容編成有趣的游戲吸引幼兒主動(dòng)參與。如踩高蹺可以編成“過河”的游戲，走平衡木、鉆圈可以編成到“小熊家做客”，就要經(jīng)過小橋、山洞等吸引幼兒主動(dòng)參加。也可以讓幼兒根據(jù)體育器材自己創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行鍛煉。這樣以游戲法吸引幼兒主動(dòng)參加晨間活動(dòng)，既發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，又提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

2.引導(dǎo)幼兒“一物多玩”，使幼兒享受嘗試與創(chuàng)新的樂趣

如玩球，如果幼兒每次都是拍球就會(huì)覺得乏味、沒興趣。教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽用球創(chuàng)造出多種玩法，接著讓幼兒充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。教師不但要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒獲得成功，還要恰當(dāng)?shù)丶右钥隙ê凸膭?lì)，并及時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)新玩法進(jìn)行推廣，讓幼兒互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，教師走進(jìn)孩子的情感世界，就能使他們從活動(dòng)中獲得盡可能多的快樂。

3.注重個(gè)體差異，尊重幼兒的個(gè)性與特長

我們組織的晨間活動(dòng)給予幼兒充分“自由”的機(jī)會(huì)，真正做到“兩個(gè)自由”，即自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目（包括活動(dòng)器材）和自由結(jié)伴。這樣幼兒就可以根據(jù)自己的發(fā)展水平和需要，學(xué)會(huì)用不同的方式與周圍的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行互動(dòng)，輕松、愉快、自由地盡情鍛煉，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。這也適合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則第五條規(guī)定：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！比缭凇翱鐧谔敝校變焊鶕?jù)自己的意愿進(jìn)行練習(xí)，有的雙腳同時(shí)跳過，有的單腳跳過，有的跨跳，有的學(xué)兔跳……能夠自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，這樣的活動(dòng)深受幼兒喜愛，幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)了，興趣提高了，思維也活躍了。

4.教師以孩子的身份參與幼兒的晨間活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分要求我們應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)幼兒看到教師以孩子的身份參與他們的體育活動(dòng)，成為他們活動(dòng)的伙伴時(shí)，會(huì)感到格外的興奮，活動(dòng)的氣氛馬上熱烈起來，教師以關(guān)懷、接納、開放的態(tài)度與幼兒建立起平等、親密、信賴的良好師生關(guān)系。這種融洽、和諧、健康的人際關(guān)系，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

總之，我園通過開展豐富多彩的晨間活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了良好的情緒，充分發(fā)揮了幼兒與人、物、環(huán)境的積極互動(dòng)作用，收到明顯的效果?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》的精神也在我園晨間活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，真正促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。

（作者單位 廣東省陽春市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園）