三年級(jí)科學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的入門(mén)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)方法和途徑的掌握，直接影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)興趣及效果的好壞。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)——開(kāi)放性、觀察性、實(shí)踐性、研究性（這些特點(diǎn)符合兒童好奇心的心理特征，符合兒童從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律）。我們要積極采取各種方法，努力提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、思想法

新課標(biāo)倡導(dǎo)“引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣自己去探究大自然的秘密，合作建構(gòu)適應(yīng)新世紀(jì)的本領(lǐng)?！卑凑者@個(gè)指導(dǎo)思想，我認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)課首先要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。實(shí)事求是，這就是科學(xué)。

二、否定法

三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)，教師要告訴學(xué)生：原來(lái)認(rèn)識(shí)的事物要當(dāng)做不認(rèn)識(shí)的事物重新認(rèn)識(shí)。例如，在生活中看到的蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)、樹(shù)木、草等，這些只是孩子們平時(shí)隨意看到的，如果這些被列入科學(xué)教材，作為研究對(duì)象，我們就要像科學(xué)家一樣去研究它們的生命特點(diǎn)、生命規(guī)律及其與人類的關(guān)系。

三、利用本土資源法

在三年級(jí)科學(xué)教科書(shū)上，有的內(nèi)容和本地實(shí)際相比安排的過(guò)早。如果按教材講只能是照本宣科。例如，三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元，讓學(xué)生種鳳仙花，并觀察鳳仙花一生的變化過(guò)程，而鳳仙花一般是春天播種，夏天開(kāi)花，秋天死亡，它的生長(zhǎng)期很長(zhǎng)，讓學(xué)生無(wú)休止地觀察下去，不利于學(xué)生集中掌握知識(shí)，也會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。

四、觀察法

人類的好多知識(shí)都是觀察得到的，例如大家熟悉的《昆蟲(chóng)記》、《動(dòng)物世界》、達(dá)爾文的《物種起源》等。三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)，重在培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。觀察前要引導(dǎo)學(xué)生制訂詳細(xì)的觀察計(jì)劃、觀察地點(diǎn)、觀察目標(biāo)、觀察順序、觀察它的什么特點(diǎn)等。

五、寫(xiě)觀察日記法

在三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材的第二單元《動(dòng)物的生命周期》中，教材要求學(xué)生養(yǎng)蠶，通過(guò)養(yǎng)蠶，讓學(xué)生了解變態(tài)動(dòng)物的生命周期，而蠶的生命周期大約要一個(gè)季度。學(xué)生只有寫(xiě)觀察日記，記錄下各個(gè)階段的生長(zhǎng)特點(diǎn)，才會(huì)了解蠶的一生。

六、探究法

在科學(xué)課上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一個(gè)思維空間，使他們成為課堂的小主人，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。

（作者單位 陜西省洋縣馬暢鎮(zhèn)中心小學(xué)）