摘 要：“互動”教學(xué)法，就是改變傳統(tǒng)的注重老師講授，輕視學(xué)生參與的教學(xué)模式，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，師生雙方在教學(xué)中平等交流與探討，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融。

關(guān)鍵詞：互動法；音樂教學(xué)；探究

為了更好地實(shí)施《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在音樂課教學(xué)方法上做了一些探索性的研究，發(fā)現(xiàn)采用“互動”教學(xué)法能取得顯著的效果。“互動”教學(xué)法，就是改變傳統(tǒng)的注重老師講授，輕視學(xué)生參與的教學(xué)模式，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，師生雙方在教學(xué)中平等交流與探討，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融。它體現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念、新方法。那么，在音樂教學(xué)過程中，如何進(jìn)行“互動”呢？本人有以下幾點(diǎn)體會。

一、采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)師生間的互動

為了激發(fā)師生間的互動，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中可以把音樂與美術(shù)整合起來，讓學(xué)生一邊唱歌一邊把自己的感受通過繪畫的形式表達(dá)出來，通過形體語言表達(dá)出來，使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于互動、樂于互動

在教學(xué)中，教師不要一開始就唱新歌，要讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容進(jìn)行理解，把自己的見解總結(jié)出來。也不要把前人或自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣反而限制了他們的思維，要為學(xué)生營造寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢動、敢說，樂于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動”。

比如，在給孩子們教授《春天在哪里》這首歌時，可以先讓學(xué)生通過討論，了解這首歌的主要內(nèi)容，再通過一些優(yōu)美的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合課堂教學(xué)，學(xué)生就樂于與教師互動?！盎印狈ń虒W(xué)要求教師精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)音樂課內(nèi)容的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生敢于互動、樂于互動。

三、注重學(xué)生的個體差異，讓全體學(xué)生互動起來

在音樂教學(xué)過程中，教師要針對不同的學(xué)生，盡量給他們創(chuàng)造各種機(jī)會，使每個人都參與各種音樂活動。這樣一種“以學(xué)生為主體，師生互動，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式就形成了，而這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的需求。它注重學(xué)生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、參與音樂學(xué)習(xí)活動，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的需要。

四、全方位大范圍的各種互動

為達(dá)到最好的教學(xué)效果，教學(xué)中要做到全方位大范圍的各種互動。它包括教與學(xué)的互動、師生之間的互動、生與生間的互動，以及情感交流的互動等。協(xié)調(diào)好這些方面，才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

為使“互動”教學(xué)方法達(dá)到最佳效果，既要注意加強(qiáng)教師在音樂課程活動中的應(yīng)變、調(diào)控能力，又要放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。

（作者單位 江蘇省連云港市少年宮）