小組合作學(xué)習作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方式運用于課堂教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生的學(xué)習效果，提高課堂教學(xué)效率。但有部分教師對小組合作討論學(xué)習教學(xué)策略不能合理利用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.討論的問題沒有價值，浪費了寶貴的學(xué)習時間，達不到合作的目的。

2.學(xué)生沒有足夠的時間充分討論、交流意見，兩三分鐘草草收場，使合作浮于表面、流于形式。

3.優(yōu)等生“唱主角”，多數(shù)學(xué)困生則一言不發(fā)、隨大流，游離于討論內(nèi)容之外。

以上問題的出現(xiàn)既遮蓋了教學(xué)中應(yīng)暴露出來的問題，又背離了合作學(xué)習的初衷。那么，小組合作討論應(yīng)注意哪些問題呢？

一、要選擇最值得討論的問題

在課堂教學(xué)中應(yīng)用小組討論應(yīng)把最有價值、最能激發(fā)學(xué)生思考的問題挑選出來，這些問題需具備以下條件：

1.問題的設(shè)計要有價值和包容性，學(xué)生通過對問題的思考可以開啟學(xué)生思維的廣度和深度，通過對問題的回答來啟迪學(xué)生的思維，并給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，同時還要兼顧到不同層次的學(xué)生。

2.把握重點、難點設(shè)計問題。使問題和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，能較好地聯(lián)系學(xué)生的知識儲備和生活實際。

二、抓住討論的最佳時間

好的問題是討論的起點，教師如何適時提出問題，恰到好處地讓學(xué)生展開小組討論是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)問題的難易程度和教學(xué)目標來確定討論的時間，只有對問題進行精心的思考才可以真正進入到討論的角色中，抓住問題的本質(zhì)，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，才能真正發(fā)揮討論的作用。

三、合理分組

討論的分組直接影響討論的結(jié)果和效率?？梢园褜W(xué)習成績、興趣愛好相近的學(xué)生編排為一組，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績、思維品質(zhì)的差異，把優(yōu)中差學(xué)生搭配分組。分組完成之后，必須給組內(nèi)成員明確分工，組長負責討論，組員負責觀點記錄、整理，匯報本組討論結(jié)果，觀察了解其他組討論進展。組內(nèi)可根據(jù)教學(xué)實際分工輪換，讓每個同學(xué)都擔當不同的角色，面對不同的挑戰(zhàn)。討論雖然是學(xué)生的活動，但教師要對學(xué)生如何討論進行指導(dǎo)，對疑難問題要點撥，對課堂氣氛要進行調(diào)控。

四、準確定位教師的角色

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、評價者，必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織、參與、評價功能，給學(xué)生的討論推波助瀾，使學(xué)生在良好的氛圍中暢所欲言，到達預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標。

（作者單位 甘肅省華亭縣馬峽鎮(zhèn)中心小學(xué)）